浅谈如何通过体育教学培养中学生的自信心

《浅谈如何通过体育教学培养中学生的自信心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何通过体育教学培养中学生的自信心罗正琴杨照林（遵义师范学院体育系，贵州遵义563002）摘要：体育运动对中学生而言，不仅具有增进健身、增强体质的作用，同时也能够为中学生提供展现自我才能的机会，也是培养学习“后进生”自信心的良好契机。通过自信心的培养，可以促进中学生学习的积极性和创新性，是其人生通向成功之路的重要环节。关键词：体育教学培养中学生自信心中图分类号：G807文献标识码：A章编号：1004—5643（2015）06—0025—03基金项目：（1）2011年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“仡佬族地区传统体育的保护与传

2、承研究”阶段成果，编号：11zc158；（2）2013年遵义师范学院基础教育研究项目阶段成果，编号：13ZYJ042。简介：1.罗正琴（1978~），女，硕士，副教授。研究方向：体育人文社会学。自信心的教育是一个由浅入深的教学过程，是成功教学的奠基石。根据体育课的教学本质，并结合学生在中学阶段的生理特征和心理特点，在体育教学中培养学生的自信心，可以促使学生形成健康积极的心理品质。1自信心在中学生成长中的重要意义1.1是中学生通向成功之路前必备的心理品质自信心在我们生活中起着举足轻重的重要作用，一个人的成功源于他在奋斗拼搏前的良好自信心。

3、中学学生正处于特殊的生理和心理阶段，也是对新鲜的事物好奇心较强和进行良好教育的最佳时期。自信心对其形成良好的性格、学生成绩的好坏、未来事业的成功或失败都起着重要的作用。现代心理学家和教育学家的相关研究表明：形成自信的性格特点受遗传因素的影响是非常小的，而后天的教育环境和家庭因素影响起着较大的决定性作用。实践证明，自信心的形成与增强，是后天的社会教育、家庭教育、学校教育共同作用的结果。心理学家曾经对千名儿童进行追踪研究，经过很多年后对这些研究的对象进行逐一调查得出，其中有较高成就、一般成就和没有成就的结果表明这一切与自信心有着很大的联系[

4、1]。当今的中学生也是一样，拥有了自信心就是为今后的成功奠定了基础。1.2促进中学生学习的积极性拥有自信心的人可以全身心的投入到学习和工作中去，相信自己的判断，期待自己的努力和收获的获得，对外界因素的干扰能够因自信心的强大作用力而表现得冷静与从容，进而容易形成积极乐观、不怕艰难的心理品质。敢于面对生活中出现的各种困难，不轻易言败。然而自信心不足的人对自己的未来没有一个准确的定位，每天都生活在没有方向、目标的时光里。遇到困难时只会选择逃避，甚至做出让人难以想象的举措。对于中学生而言缺乏自信心就会有多种表现，比如在学习生活中惧怕与其他学习成

5、绩优良的学生接触，总表现出很不合群的心理反应，总是怕别人发现、嘲笑自己的不足而将自己的缺点隐藏得很深。而有自信心的学生总表现出积极好学，不怕困难、乐于交往、心胸宽广的心理发应。在自信心的驱动下他们在学习中发挥出了自己最大的学习潜能，克服生活中可以克服的困难，同时还能自主的调节自己的心理机能，同步培养自己的兴趣爱好，对生活充满希望，对学习充满激情。1.3促进中学生的创新性学习拥有了自信心，中学生在学习生活中便不再惧怕面对所要面对的困难，同时中学生的创新能力和潜能也会得到充分挖掘。在学习中不再是被动的接受教师所教授的知识和学习方法，而是会主

6、动的根据自己的能力进行创新性的学习，找到适合自己的学习最佳方式，在学习领域也会破除教师“局限”，进行知识的拓展，从而将学习领域所要涉及的知识掌握得更深、更广、更透彻。2中学体育教学中如何培养学生的自信心体育教学有着与其他学科不一样的教学环境、教学方式和学习形式，其特殊存在形态是进行学生综合教育最理想、最有效的学科，对培养学生的自信心也有着较为突出的效果，是其他学科不能比拟与替代的。例如在体育教学中，健美操利用优美动作、有节奏的音乐，可以使学生进行锻炼身体的同时，还能欣赏到自己和其他同学身体姿势美，在大汗淋漓中释放语、数、外等学科带来的学

7、习疲劳和难题带来的低迷心情，重树学习的自信心和激情。2.1体育教学方法多样化在体育教学过程中，在考虑到所教授班级学生的年龄、性别、体育运动能力、体育兴趣的差异性等，采用多种教学方法，满足不同个体的体育运动需求，不仅有利于学生的体育技能学习，也是改变传统体育课堂枯燥氛围的一种有效途径，从而让更多的学生主动积极的参与到学习中来，学习新知识和技能，体会运动乐趣，达到相应的运动锻炼效果和教学目标。同时从体育运动中获得学习上的满足与自信，为理论知识的学习培养自信心，最大限度地激发他们对学习的热情和兴趣，实现对体育教育的重新认识。学生对体育课是否感

8、兴趣和上课教师在教学中的各种表现息息相关[2]。体育教师是体育课的组织者，他的言行举止，采用的教学方法和组织模式以及教学态度等都将直接影响到学生对体育课的兴趣。例如准备活动中把枯燥乏味的跑步运动，变成活泼幽