新课标下的识字教学

《新课标下的识字教学 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课标下的识字教学[新课标下的识字教学]学生是语文学习的主人，新课标下的识字教学。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。比如，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。识字是学生阅读与写作的基础,同时又是低年级段教学的重

2、点。随着新一轮课改的实施，低年级的识字量明显增多，新课标要求低年级学生要会认常用汉字1600至1800个，会写800至1000个，这艰巨而重要的识字任务将成为学生学习的一个难点。在教学实践中，我们根据教材编排的特点，遵循“识写分开，多认少写”的原则，注重运用多种教学方法与手段进行教学，特别是注重引导学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字，把字的音形、义结合起来，把识字和认识事结合起来，让学生通过观察发现，自主探究去识字，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。一、注重创设情境，激趣识字。“知之者，不如好之者；好之者，不

3、如乐之者，工作总结《新课标下的识字教学》(..)。”小学生天性好玩、好动，对周围的一切都充满了好奇。如果在课堂教学上只是单纯的读字、组词、识记字形，会使学习生字变得枯燥无味，为了能让学生学得轻松，记得牢。我总是努力地创设各种教学情境，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中识字。例如：教学《最大的“书”》这一课时，由于这课的生字较多，一个一个来认读，学生会感到很疲劳，达不到教学效果。因此，我在教学前先把所有生字都写在苹果纸上，然后再出示一棵没有果子的苹果树。让学生把会认的苹果挂在苹果树上，然后再把会认的摘下来。通过这样来回的“挂与摘”学生兴趣高昂，积

4、极自主地投入到学习中去。又如：识记“哭”字，我首先利用多媒课件出示一个哭泣的小孩，让学生观察后说小孩怎么啦？紧接着出示“哭”字，并让学生说说该怎么记？这时，同学们觉得很形象生动，马上举起手来说：“哭”字上面的两个口字像人的眼睛，中间一点是眼泪，“大”字是鼻子，眼睛里流出的眼泪滴在鼻子上就是“哭”字；又有同学的说：“一只犬的头上长着两个包就是“哭”字等等，同学们就这样你一言我一语，纷纷议论起来，在轻松愉快的学习氛围中积累词语，把课堂教学引向深入，推向高潮！二、注重引导发现，鼓励探究识字。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而是应引导学生去发现它们，独立

5、地掌握它们。”引导学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学语文园地八的生字时，我先分组出示生字，让学生观看规律。“愉榆”“瞄描”“址趾”“帐账”，学生很快发现这些字的右边都一样，再让孩子们根据形旁区别它们的意思。孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。　三、注重引导在生活中识字。<<语文课程标准>>指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作

6、为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此，在课堂教学中，我注重联系学生的生活实际，引导自主识字。1、联系学生的已有知识。结构主义学习理论十分强调学生已有知识的作用，认为只有学生的已有知识与新信息发生相互作用时，才能产生理解，就二年级下学期的学生来说，已经掌握了一些简单的识字方法。如：“加一加、减一减、换一换”等常用的识字方法，这就成为他们独立、自主识字的宝贵资源。因此，在教学过程中，在老师“看看谁是识字大王，谁能有什么好办法记住这些生字朋友”的引导下，学生会自然而然地运用自己已有的方法自主识字，收到良好的教学效果。新课

7、标下的识字教学2　　第2篇三维目标在英语教学中进行互动的研究——新课改实施下的几点教学反思　　〖预览〗三维目标在英语教学中进行互动的研究——新课改实施下的几点教学反思志丹县杏河中学野龙新课程教学观认为：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往互动是教学过程的本质。教师如何教？教什么？学生如何学？学什么？教师怎么导？学生怎么做？如何真正激活学生内在的情感和思维？如何正确把握新旧教学观念和学习方式的转变？这些依然是摆在我们每一个英语教育工作者面前的一个重要课题。一、知识与技能的整合知识与技能是每个学科课程都要设定的预期教学指标，是通过一定时间的教学，学

8、生学习行为变化要达成、要实现的结果。学生在掌握一定知识的基础上，技能和能力提高到