小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计

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1、小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计[小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计]《小乌鸦爱妈妈》唱歌教学设计　　教材：人音版《义务教育课程标准试验教科书》小学音乐课本第五册第五单元《爱鸟》中的内容：欣赏二胡独奏《空山鸟语》和歌曲《小乌鸦爱妈妈》，小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计。　　课时：一课时。　　教材分析：　　《小乌鸦爱妈妈》是一首孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。　　设计意图：　　“鸟”是人类的朋友，鸟类美妙的啼鸣声给音乐创

2、作提供了无限的源泉。本课均以“鸟”为题材而构成，让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，通过聆听《空山鸟语》增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。并且通过学唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌，让学生懂得学会关爱他人，懂得尊敬长辈。　　由于这首歌曲的曲调对已经掌握了do-do’的唱名以及用两个八分音符组成的节奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，寓意深刻充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心，具有浓厚的儿童特点。为此，我在设计这一课时的教学内容时，拟定了这样的教学目标：　　一、首先想到的是：应该抓住感悟情感、表现情感这一

3、重要理念。我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生感受—体验—联想—认知—理解—创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，培养崇高的审美情趣。　　二、通过聆听《空山鸟语》，要让学生注意聆听并且感受大自然带来的美妙的声音，山林中的空谷回声，鸟儿在鸣叫，“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏，从而让学生领略大自然给人类到来的美妙的声音，教育学生懂得要保护大自然，保护小动物。　　三、在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，在整个学唱过程中，声音要自然，统一。这是一首拟人化的歌曲，通过多媒体的直观感受，在演唱过程中始终要

4、带着小乌鸦爱妈妈的那种情感来演唱，让学生懂得爱不仅仅是索取，还应有理解和付出。　　围绕教学目标，我的教学过程主要设计成以下三大板块，即：　　（一）织教学与创设情境，让学生轻松愉快地进入音乐教室；　　（二）感受、体验、联想，领略大自然给人类到来的美妙的声音；　　（三）认知、理解、创造，有感情地表现歌曲。　　第一版块：组织教学与创设情境，让学生轻松愉快地进入音乐教室。　　1、听《嘀哩嘀哩》音乐快乐地舞蹈进教室。　　2、师生问好(我们用愉快的声音来进行问好)　　3、情景导入　　我将这样开始我的这一环节：“同学们今天老师给你们猜个谜语：（出示课件）打个

5、小动物。（学生答：小鸟）。教师：你们喜欢哪些小鸟？为什么喜欢？老师这里有几只小鸟你们认识吗？（用课件让学生猜猜，并学着叫叫）。那我们一起来学着布谷鸟的歌声来唱唱好吗？　　练习发声：（为学唱歌曲做了铺垫，并且选择了寻找大自然的声音来进行发声练习，学生感到亲切，有趣）　　XXXX

6、XX

7、X-

8、

9、　　布谷布谷布谷谷（先后出现）　　5555

10、55

11、3-

12、

13、　　5555

14、53

15、1-

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17、　　正如以上的课件中所呈现的画面那样：猜谜—许多可爱的小鸟—布谷鸟动听歌声—学学小鸟的歌声，这样课堂教学很自然地过渡到了第一板块的学习，教案《小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计》(.

18、.)。　　第一版块的设计意图：创设轻松愉快的音乐氛围，紧扣“鸟”的主题，以“猜鸟”　　逐步寻找山中小鸟美妙的叫声，结合歌曲演唱中的多声部进行发生练习，为后面的演唱及表现作好铺垫。　　第二板块：感受、体验、联想，领略大自然给人类到来的美妙的声音：　　1、导入欣赏教学《空山鸟语》　　教师：小鸟那么可爱，不但小朋友们喜欢，连大人们也非常喜欢，今天老师要给小朋友们介绍一位中国的民族音乐家——刘天华（出示图象），他就用中国的民族乐器创作了一首关于鸟的音乐，请朋友们听听他是用什么乐器演奏的。听听你好象来到了哪里？听到了什么？　　要求：认真聆听，欣赏完了举手

19、发言。（顺便介绍一下二胡，让学生体验一下二胡的演奏）　　2、学生感受音乐，体验二胡的演奏。　　3、师小结：是啊，在一片美丽的山林中，小鸟唱着歌儿，歌声回荡在空谷中多美妙的回声啊，老师再带你们去这美丽的大自然走一走，看一看，听一听好吗？（要求学生欣赏边模仿二胡演奏的样子动一动）。　　啊，老师再带你们去这美丽的大自然走一走，看一看，听一听好吗？（要求学生欣赏边模仿二胡演奏的样子动一动）。　　第二板块的教学意图：让学生听赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》，让学生用听觉的效果和视觉的效果再次感受、领略大自然给人类到来的美妙的声音，从而教育学生懂得要保护大自然

20、，保护小动物，热爱小动物，这样课堂教学很自然地过渡到了第三板块的学习。　　第三版块：认知、理解、创造，有感情地表现歌曲。　　1、教师：听到这么美妙的音