巧妙运用课文插图培养学生语文能力

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1、巧妙运用课文插图培养学生语文能力文/李静【摘要】课文插图是语文教材的有机组成部分，它们和文字一样，都是重要的教学资源。插图在语文教材中具有形象性、直观性，趣味性，启迪性等特点。在工作实践中，我充分利用插图这一生动的教材，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。..关键词小学语文；插图作用；培养能力在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养理解、观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生综合能力的培养。一、利用插

2、图培养理解能力1.结合插图，初步感知。学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如我在教学《乡下孩子》时，先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？是什么地方的人？从年龄上看和你们一般大小。课文题目叫《乡下孩子》，乡下孩子与你们到底有什么区别。由于学生都有好奇心强的特点，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础。2.结合插图，突出重点、突破难点。现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文内

3、容。如在声、韵母教学中，我启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起，取得较好的教学效果。例如单韵母“a”，是韵母教学的重点，而“o”和“e”的发音是难点。根据各自的插图，我采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。在教“a”时，可让学生根据自己的生活经验，模仿图上检查嗓子的小女孩发“啊”音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与“a”的形体进行比较。公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教“o”的读音，可让学生模仿大公鸡“喔喔”地啼叫。教学“e”时，可借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以

4、化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。二、利用插图培养观察力指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕教学要求及本章节训练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。三

5、、利用插图培养想象力和丰富的情感叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象。”课文插图的画面虽然是静止的，只反映事物的片断和侧面，但其内涵丰富深邃，这更容易引人想象。我们正好可以利用插图的这一特点，引导学生在化“静”为“动”中，激发联想和想象。教学中，要引导学生在观察、揣摩图意的基础上，进行合理的补充、连接、组合，发掘图画的深层内涵。如观察《蜗牛的奖杯》，第二幅图，从背着沉重外壳的蜗牛的神情，它是多么的懊恼。以前的它获得飞行冠军时是多么风光无限；而现在只能慢慢爬行，也许它在向它的孩子吹嘘它的光荣史，也许它和孩子们说真后悔。再如《青蛙看海》一文中有这

6、样一段话：“就这样，青蛙跟着松鼠一节一节地往上跳。”看图引，小朋友，你也在和他们一起爬山，你还看到了哪些景色?遇到了哪些问题？让学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说说自己可能看见的事物、景色，怎么想就怎么说。这样巧用插图，不仅培养了学生的观察力、想象力，而且使他们的创新思维和语言表达能力也得到了很好的锻炼。四、利用插图培养语言表达和写作能力1.运用鼓励性的语言，激发语言表达的兴趣。兴趣是最好的老师。学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果，仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩，所以在教学中我从激发学生

7、兴趣入手创设说的情境。正如一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教《iuü》时，本课有一幅富有生活情趣的的图画，我一边出示图一边说“今天是星期天，天气多好呀！小明和他妈妈在做什么呢？哪位小朋友眼睛最灵，看到什么呢，和大家说说？”学生一听，兴趣盎然，纷纷举高小手，说得可多了……在教学过程中，对于学生的发言进行适时激励性的评价，让学生敢说，乐说。如有的学生说得不够好或不对，我不是急于否定他们，而是鼓励他们说：“你真了不起，敢站起来说，老师相信你下回会说得很好！”有的学生说“在清清的小池塘里，有条鱼看见小明来了，它一边吐着水泡一边舞动着尾巴欢迎小明。”