课堂教学方式的变革--走向有效教学

《课堂教学方式的变革--走向有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学方式的变革——走向有效教学华东师大新基础教育研究中心李政涛柏林洪堡大学——橡皮跨文化眼镜——视角、尺度、标准——价值观、价值取向3600一、什么是有效教学？概念——语文？口头为语，书面为文——语言，训练——工具性语言和文学——周益民——儿童文学——文学气息、文学气质——浸润——气场——人文性（一）必须把握的一个关键字叶澜（二）必须理解的一个关键词（三）必须思考的三个关键问题一、我的有效教学观课感——推进感，生长感滑冰课（溜冰课）、打转课、转圈课刨坑课、攀岩课（教学如攀岩！教学是一段师生共同探险和冒险的旅程！）、拔节课一、如何让课堂有推进和生长？教学设计、教学过程、教学反

2、思（一）教学设计（二）教学过程开放的生长、扎实的生长、温暖的生长扎实从何而来？1.扎实在于清晰2.扎实在于细节3.扎实在于停顿4.扎实在于运用有效学习！教学高手，学习高手！理论学习——现场学习（力）——自我反思与重构学习岁月如歌——用语言粘住学生回放！改动、重建！自我训练！用大量体现力量，用大量生发力量！自我磨练的广度和深度，专注度与持续度，决定一个人一生的高度和远度。目标、标杆——旧我，新我！——自我固化、自我板结化、自我化石化！自我更新、自我再造！卓越——卓尔不凡、独立/越而胜己！——自我越狱！李嘉诚——冯仑李希贵——名片时髦——省布小组合作学习细节1：合作意识、方法、能力

3、、习惯——训练的起点——从同桌开始细节2：分工——主持人？记录员？代表小组发言？补偿发言？——有了分工，才会有责任，有了责任，才会有担当，有了担当，才会有更好的成长和发展！细节3：规则——弱者先说，大家补偿，强者概括或总结细节4：小组代表发言的第一句话我，我们细节5：评价反馈？——谁？个体、小组合作质量！评价是对学生最好的训练！评价语言细节6：组际互动交流？报幕式指令要求！评价、补充、提问、质疑……细节7：差异资源展示或介绍、学生指导学生/小组指导小组细节8：板书一是静态的确定的板书二是动态的不确定的板书——捕捉提炼资源、提供支架板书也要动态生成！……学生清晰——内容清晰——教

4、什么？方法清晰——怎么教？目标清晰——教到什么程度环节清晰——一是每个环节要解决的关键问题是什么？发挥什么独特作用？有这个环节和没有这个环节区别？困难和障碍？二是环节间的关联、转换、衔接与提升点？提升敏感！意识！策略！目标：胃口太大无所不包、面面俱到、十全大补一课一得单刀直入、孤军深入、精确打击1.挑战点2.突破点难点、障碍点——发展点，生长点3.提升点——准备带着学生从哪里提升到哪里去？准备给学生什么样的挑战？挑战带来成长和发展！思维品质——清晰度、提炼度小逻辑——1.教什么？2.怎么教？3.教到什么程度？没有最好的方法，只有最适合的方法——教育常识基于学科特性——目标：有感

5、情的朗读课文川菜菜单——沧桑感基于教学内容——方法库——类结构——教结构用结构基于学生基础——差异资源识字——10基于教师个性风格——激情，课前：一是我为什么要教？理由？二是学生为什么要学？理由？三是什么不需要教？减法！课后：一是我想教什么和实际教了什么的差异？少教？多教？二是我教了什么和学生实际学了或学到什么的差异？有效？眼镜1：三效有效益——目标——达成度？——对着目标反思有效果——学生——变化发展进步？有效率——眼镜2：八效全效——面向全体学生广效——宽广的视野——多元价值观的理解和多样思维方式的综合运用走了没有?可能走了确定性思维——远效——持续长远——给学生什么？受益

6、终生！准效——准确解读学生——对准学生心弦的音调！强效、速效、奇效……荒漠甘泉——源泉好奇心、兴趣和需要、技能、方法、习惯……1.扎实——有意义的课——走出课堂，走进课堂——不一样？1.充实——有效率的课——面上，投入和产出？2.丰实——有生成的课——预设之外——教案意识3.平实——常态下的课——公开课最炼人（心态——开放、从容、淡定），家常课最养人4.真实——有缺憾的课——有发展空间的课磨课（俱乐部）、煮课、熬课五课技能——备课、上课、听课、说课、评课（真，实——鉴赏家，批评家，建筑家——系统改进重建的具体建议和方案）——写课初建课，重建课透析诊断课堂，重建课堂