英语教学中的文化教育

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1、英语教学中的文化教育语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。　　　一、为什么进行文化教育　　　1．文化差异是跨文化交际的障碍　　　现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的地球村中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异

2、是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业若想让自己的产品畅销国际市场，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化，使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。如，在中国，龙（dragon）是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪，然而在西方人眼里，对龙就没有这份特殊的情感，甚至将龙理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。如果某一企业家对此不甚了解，将印有龙图案的产品推向国际市场，试想这种产品能否刺激西方人的购

3、买欲？能否给企业创造高效益？　　　2．文化教育是实现运用语言进行交际的关键　　　发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际

4、能力。在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。　　　二、文化教育的内容　　　在英语教学实践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在以下八个方面：　　　1．称呼语　　　人教社JEFC教材Book　3Lesson14Themanupstairs中，出现过I＇msorrytotroubleyou，rade．的道歉语。rade是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam。如果我们和英语国家的人以rade相称，他们将会感到莫明其妙。　在JE

5、FC　Book　3Lesson34Uncler．，Miss，Mrs．等。　　　2．感谢和答谢　　　一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用谢谢。如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家Thankyou．几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声Thankyou．公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声Thankyou．。这是最起码的礼节。　　　当别人问是否要吃点或喝点什么时（ayIknoe？如果使用other＇

6、sDay（母亲节），ThanksGivingDay（感恩节）和ChristmasDay（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同；这在人教社JEFC教材中有充分地体现，如JEFC　Book　2Unit　3MidAutumnDay和Book　3Unit　l3MerryChristmas！在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致贪财的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一

7、般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。　　　8．词汇的文化内涵　　　英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，所以在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做出主观评价。比如red一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有redletterdays（节假日）。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等积极意义，但英语中的red还意味着危险状态或使人生气，如redflag（引人生气的事）。还有当看到商业英语中的inthered，别以为是盈利，相反，是表示

8、亏损、负债。　　　三、文化教育的方法　　　文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。　　　1．加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。　2．利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和