让阅读真正走进数学课堂开题报告

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1、让阅读真正走进数学课堂——合肥市数学课题开题报告负责人陈道银周守来肥西小庙中学数学组2013年3月一课题背景：我们经常看到，学生由于审题不当把题解错了；我们经常听到家长说，我家小孩就怕数学应用题；我们也经常听家长说，我家小孩自学能力很差……所有这些都是阅读出现了问题。 教学中发现,阅读能力强的学生学习数学很轻松且成绩较好,阅读能力差的学生没有学习方法且成绩较差。可见重视学生阅读能力的培养是很重要的。而提到阅读，人们联想的往往是语文阅读，人文素养阅读；实际上，数学预习、数学解题即数学学习都要阅读；同时,随着科学的发展、人类的进步及“社会数学化”的需求，数学阅读更加特别需要。二指导思想 阅读是

2、人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。 现行《中学数学课程标准》中就明确指出：要倡导学生自主探索、阅读自学的数学学习方式；要发展学生独立获取数学知识的能力；为学生进一步学习提供必要的数学准备、为未来发展而获得更高的数学素养。阅读是表达的前提与基础,能否使用学科语言准确表达自己的思想、观点,这是学生是否具备数学素质、数学修养的重要体现。三课题意义理论意义：1培养学生了解阅读重视阅读的意识2提高学生数学学习的效率3为学生的后期学习储备能力4呼吁家长及社会重视阅读实践意义：1培养学生良好的阅读习惯2培养学生自主学习的习惯3提高教师教学、家长水平指导4提高学生动

3、脑、归纳的思维能力四．国内外同类研究现状此类课题得到不少专家及同行们的重视，强调了阅读的重要性。但没有细致分析目前学生数学阅读存在的问题及如何让阅读真正走进数学课堂五．课题实施的主要内容1.阅读的的涵义及阅读的意义2.目前学生数学阅读存在的问题及成因3.如何让阅读真正走进数学课堂首先查阅资料了解阅读的含义，即全面把握阅读的广义定义和狭隘定义；然后通过调查、实验掌握阅读的作用；再通过观察、测验活动深入了解目前学生数学阅读存在的问题及成因；同时研究学习新课标，理解阅读与新课程理念间的内在联系；在以上基础上，全面解读如何让阅读真正走进数学课堂。六．课题实施过程（一）课题总体实施过程设计1、准备阶

4、段：2012年2月——2012年12月（1）课题的提出。成立课题研究小组；（2）撰写并完善课题研究方案及研究计划。（3）确定本课题研究的内容，明确分工及各自的任务。2、研究阶段：2013年1月——2013年11月（1）课题开题，完善方案。（2）“数学需要阅读吗”问卷调查及数据分析；（3）调查数学阅读存在的问题及其原因（4）整理新课标下新教材中的阅读元素，制订教学方案；（5）开展数学阅读实践活动；（6)举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动为载体，对课题全面实施研究，3、整理反思阶段：2013年12月———2014年3月（1）资料收集整理，建立档案。（2）数字统计及分析（3）课题阶段总结：（4

5、）对阶段成果进行反思，找不足（5）再完善阶段成果4、总结阶段2014年4月——2014年6月（1）整理资料，完成课题结题报告。（2）做好课题结题准备工作。（3）迎接专家验收课题结题。（二）子课题具体实施过程设计1阅读的含义及阅读的意义2013.3------2013.4课题开题2013.5------2013.7查阅资料，问卷调查，活动研究2013.8------2013.9整理资料，数字统计，形成初稿2013.9------2013.12反思总结，呈现论文2.目前学生数学阅读存在的问题及成因2013.4------2013.5课题开题2013.6------2013.10观察了解，案例研

6、究，经验交流2013.11-----2013.12资料整理、统计，形成初稿2014.1-----2014.3反思总结，呈现论文3.如何让阅读真正走进数学课堂2013.5------2013.6课题开题2013.7------2013.9文献查阅，个案研究2013.10-----2013.12上课评课，外出交流2014.1------2014.3资料整理，形成初稿2014.4-----2014.5反思总结，呈现论文七、研究方法途径及策略　1．文献资料法2．调查法，观察法3．比较研究法4．经验总结法(主动交流)5．个案法6．实验法(上课评课)八课题参加人员组成及任务分工课题负责人：陈道银副校长

7、：理论指导、方法指引、工作协调、提供信息、成员培训周守来：全面负责、落实计划、组织活动、成果汇总、结题执笔课题任务分工：1.阅读的含义及阅读的意义（刘智、沈兴科、王焕玉）2.目前学生数学阅读存在的问题及成因（任志斌、王仁成、秦大勇）3.如何让阅读真正走进数学课堂（刘家红、李夫前、周守来）其他数学教师（夏义品、张作群、苏亮宝、王良忠、荣维芳、郑兴兵、李祥、谷常法、张福文、张荣贵、高伟、侯书山）指导各自班级学生在数学学习上如