如何提高英语口语教学论文

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1、如何提高英语口语教学论文英语是一种工具，是一种能在交际方面给我们带来极大便利的工具，既不神秘，又不甚复杂，大家不妨等闲视之。最易理解的操作方法是循着它在自然状态下的发展轨迹，先听、说，后读、写，循序渐进。但传英语是一种工具，是一种能在交际方面给我们带来极大便利的工具，既不神秘，又不甚复杂，大家不妨等闲视之。最易理解的操作方法是循着它在自然状态下的发展轨迹，先听、说，后读、写，循序渐进。但传统的教学模式对待外语仍像对付古汉语那样：阅读、背诵、默写、填词、翻译、解释，口语训练不被重视，本末倒置现象十分严重。就目前的英语教学状况而言，口语教学怎么强调也不过分。无论学习新的还是复习旧的，

2、坚持口语领先都有很大益处：推进速度快，涵盖面广，还可以增强大家的自信心和集体的凝聚力，有助于提高全体学生学习英语的积极性和主动性。所以当下如何让学生主动开口讲英语并掌握好语言的使用就成为我们英语教学的首要任务。一、打破陈规，崇尚科学固定模式的形成主要源于认识不足，其中包括两个层面，即教育实施部门的失误和社会期待的异化。口语教学在我国一开始就未受到重视（当时的条件也不允许，合格的教师奇缺），继之则是教学理念长期徘徊不前。“哑巴英语”模式业已形成，而这种模式在很大程度上已经限制了英语教学的发展，滞缓了初学者水平的提高。随着我国与外部世界交往的增加（特别是受到加入ikeakefrien

3、ds.MikeakefriendsinChina.MikeakemanyfriendsinChina.这种形式的好处是层次分明、重点部分复现率高、便于积累。个别较难的语法现象可采用另一种形式（漏斗式）进行分解：Manypeopleintherestaurantknovery.Manypeoplekno.Peoplekno.删繁就简、脉络分明，易于抓住句子的主干，有水落石出的明快感，可以帮助学生克服畏难情绪。2.形式方面营造好的课堂气氛，让大家充分体味到平等与愉悦，对口语训练十分有利。可让学生自由组合，教师予以适当“干涉”，以优带差，以勇带怯，表达能力欠缺的可以少说多听，慢慢熟悉其

4、中的诀窍，进而实现由配角向主角的转变。教师宜多鼓励、期待、暗示，不宜时常停下来纠错。纠错的讲究很多：mistakes无处不在，可不予指正；具有普遍性的errors，宜在总结时集中纠正，其余一概不问。汉语原则上不在外语课上出现，但也不能过于刻板。学生喜欢求新求异，有限的词汇量常会限制他们的发挥，有时一词拦路，顿失滔滔。这时不妨杂用一两个汉语词汇，只要整体上可取就行了，不必拘泥于枝节末梢。四、适当运用新教法、新教具在眼下英语学习的热潮中，各种新异的学说纷纷涌现。这说明社会对英语学习的热情空前高涨，国人的自主意识增强——大家已不再满足于“送来”的，而是要动手“拿来”。当代英语已不再为英

5、、美所垄断，成了全人类的共同财富：它的百万词汇来自五湖四海，其中本土词只占少数（拉丁文之类倒占了上风）。英语中的汉语成分还很少，但从coolie（苦力）到longtimenosee（好久不见），已经是发生了质的变化：前者带有明显的殖民地特征，而后者则体现了海外华人自立、自信的精神风貌。词汇在扩张，语法也在变化。教师在教学过程中也不妨鼓励学生“创造”新词汇和新语法——只要有利于理解和表达的就值得提倡。像forget-me-not之类的名词，看似累赘，但无人会怀疑它的生命力。许多在本国语中十分平常的东西，到了外语中就显得韵味悠然。学生在创新的过程中可以得到很大的乐趣，同时也增强了自信

6、心，在心理上拉近了这两种文化的距离。另外，教学方法的新与旧是相对的，教学辅助工具也是一样。多媒体的应用给教学带来了很大便利，但就其目前的功能而言，对口语教学的帮助不大，因为检测和评估等方面还不易操作。口语训练的手段向来不缺，电影、电视就很有助益。笔者一直坚持借助电视录像训练口语的做法，效果良好：把头一天CCTV-4的国际新闻制成录像，当堂放映，学生随后进行复述和讨论。新闻中的人名、地名等虽然拼写困难（如Bush,Taliban,Afghanistan,Argentina,Indonesia等），不但不会造成理解和交流上的困难，还让学生们感到十分亲切：中、外接近了，世界变小了。