如何培养学生获取历史信息的能力论文

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1、如何培养学生获取历史信息的能力论文摘要学生掌握获取历史信息的能力是新课程改革的基本目标之一，同时也是学习历史、认识历史的基础，是一项具有鲜明的历史学科特色的能力。大量的历史资料中承载着丰富的历史信息。历史资料可分为文字资料、摘要学生掌握获取历史信息的能力是新课程改革的基本目标之一，同时也是学习历史、认识历史的基础，是一项具有鲜明的历史学科特色的能力。大量的历史资料中承载着丰富的历史信息。历史资料可分为文字资料、图片资料（包括地图）、统计资料（包括统计表格、曲线图、柱状图）、实物资料、历史遗迹等多种形式。如何从多种形式的资料中提取有效信息

2、呢？目的法、分层法、问题法是介绍给老师们的常用方法，教学中可以尝试使用。关键词历史信息目的法分层法问题法历史新课改推行以来，越来越多的历史资料呈现在广大师生面前，有的还是反映学术前沿的资料，学生如何才能从大量的历史资料中获取有效信息呢？这是摆在一线老师面前的一个实际问题，以下我结合自己的实践谈一谈培养学生获取这一能力的重要性和一些方法。一、掌握获取历史信息的能力是学习历史、认识历史的基础，是历史学科特点决定的。因为历史学科不同于其它学科，其最大的特点就是过去性，过去的历史是无法再重现的，后人只有通过前人留下的历史资料来了解历史。历史资料

3、可分为文字资料、图片资料（包括地图）、统计资料（包括统计表格、曲线图、柱状图）、实物资料、历史遗迹等多种形式。大量的历史资料中承载着丰富的历史信息。无论是史学工作者还是学生，历史知识都要从已有的历史资料中获得。因此学生学会从中提取有效信息为自己所用，必将为他们终身学习提供了必备的技能。为学生的可持续发展奠定基础。可见这是一项具有鲜明的历史学科特色的能力。掌握获取历史信息的能力是新课程改革的基本目标之一。普通高中历史新课程标准明确提出“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。”1以新课改人教版的历史教材

4、为例，配有丰富的历史资料，大致分为文字资料、图片资料、统计资料等，这些资料为学生进行历史探究活动，培养学生自主学习能力指引了方向。在当今的历史学习中，我们越来越注重学科能力的培养，掌握获取和处理历史信息的能力，有助于培养学生的历史思维能力，并为开展以学生为主体的探究性学习提供空间。如以教材给出的西欧封建社会的政治特点的材料为例，在给出的四张图片中，第一张城堡图，它所反映的信息其一:是西欧的国王和封建主都住在自己的领地中；其二：城堡中的贵族有武装、有经济来源，势必割据一方。其三：设想国王如果和诸候一样只能在自己的城堡中享有至高无上的权利，

5、那么西欧的君主权力就非常有限了。其四：西欧各国的封建国王，他的经济来源要靠他自己的庄园。所以当时有“国王靠自己生活”的说法。而中国西周天子靠全国臣民养活，“聚敛贡城阙”，各诸侯国都要给他纳税、贡献、服役。最终得出这样一个结论：西欧很难建立起中国式的君主专制的中央集权。从一张图片我们提取出很多有效信息，引发学生思考。可见，培养获取历史信息的方法对学生认识史料、理解史料、运用史料是非常重要的，对学生理解重点难点都是有很大帮助的。学生能从中感悟到各种资料对历史学习和历史认识所起到的重要作用。再让学生以“中西方古代政治制度不同之我见”为题写一千

6、字文，如果学生具备了获取历史信息的能力，学生很快就能对搜集的各种形式的资料进行筛选、整理、提取有效信息为自己所用。因此获取历史信息的能力成为培养学生分析、综合、概括能力的一项重要途径。如果学生能形成新的观点获取历史信息的能力也成为培养学生创造力的重要途径。二、实际教学中，老师提供的学习资料很多，有时还要要求学生进一步去查找，教学生一些解读历史资料的一些方法就显得更重要。目的法：提供给学生的历史材料大部分是根据教材知识点而进行设计和选取的，通过扩展资料来考察学生对知识的记忆、理解和运用，具有很强的目的性。老师可以让学生有目的的把资料与所学

7、知识点相对应，很快就能找到答案了。如今年高考题的第18题，是左图右史的一个题目，给出今日箭楼图并配有文字，我们用目的法可以很快与教材的内容相联系，1900年对应的是八国联军侵华战争，1949年对应的是新中国成立，中国获得新生，以及1990年意味着新时期的发展。由此可以判断见证了北京屈辱与新生的历史的选项是正确的；1915年开辟为文化场所考察了1912年辛亥革命推翻清王朝及帝制结束这个重要知识点。目的法对学生做题、阅读都有较好的效果。目的法应用于新课改的平时教学中，更是起到良好作用。如新课改要求教师充分利用历史资料进行创设历史情境以促进学

8、生学习方式的转变，当教师提供一组资料来展示矛盾时，学生只要了解了资料设计围绕什么主题，也就理解了一组史料所要创设的是什么样的情境了。如必修1第25课讲“冷战”阴影下的国际关系时，教师讲古巴导弹危机时，可提供