高校教学质量问责反馈机制研究

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1、屮国岛教研宄2015,04,75-79高校教学质量问责反馈机制研究许淑雯周湘林中央财经大学政府管理学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：构建以提高教学质量为宗旨的问责体系是解决教学质量问题的重要制度性安排。问责程序除了伍括问责启动、信息收集、信息评估、问责结果整理及问责后果处理外，还应包括实现问责结果信息冇效传递的反馈机制。从高校教学质量问责全过程出发，找出现行高校在处理教学质量问责反馈机制上存在的问题,提出构建以学生、教师、教学管理部门以及用人单位为主体的高校教学质量问责反馈机制,并针对问题提出改进措施，旨在最大限度地发挥问责的实效性，以实现教学质量的改进。关键词：教学质量;问责

2、;反馈机制;基金：北京市教育科学研究“十二五”规划重点课题“北京高校教学质量问责机制研究一一基于新制度主义的视角”（课题编号:ADA11083）的研究成果StudyonFeedbackMechanismofTeachingQualityAccountabilityinUniversitiesXuShuwenZhouXianglinSchoolofGovernment,CentralUniversityofFinanceandEconomics:Abstract：Buildinganaccountabilitysystemtoimproveteachingqualityisanimpo

3、rtantsystematicchoicetosolvetheteachingproblem.Anaccountabilityprocedurenotonlyhasaccountabilitystart,performancecollecting,resultsfinishingandconsequencesmanagement,butalsohasafeedbackmechanismtomakeaccountabilityresultsinformationeffectivelytransferred.Thispaperidentifiessomeexistingproblemsi

4、nhandlingaccountabilityfeedbackmechanismsfromthewholeprocessofuniversityteachingqualityaccountability.Then,weshouldconstructakindofuniversityteachingqualityaccountabilityfeedbackmechanismwhichregardsstudents,teachers,teachingadministrationsandemployersasthemainsubjects.Inaddition,wecanprovideso

5、memeasuresfortheproblems,andaimtoimproveteachingqualitybymaximizingtheeffectivenessofaccountability.Keyword：teachingquality;accountability;feedbackmechanism;w际经验表明，增强问责体系有效性是提升高等教育质量，促进高校推行教学改革，提高人才培养质量和实现高等教育强国的重要保障［1］。高校教学质量问责反馈机制正是为增强问责体系的有效性而设置的，它是指掌握问责结果的多元主体将其获取的有效信息通过一定的方式反馈给那些能够推动教学质量改进

6、的主体，如教师、专业评估协会及其他利益相关者。目前，在考察影响高校教学质量问责有效性的因素分析中，学者们大多是从问责主体、问责对象、问责范式等视角切入，问责反馈很少提及，即便谈到也只是进行简单的理论概括，没有真正建立适合于我国高校的完善的问责反馈运行机制。反馈属于现代科学技术中的基本概念，它是指控制系统经过一定的检测装置将得到的输出结果返送给其输入端，并以某种方式改变输入，影响系统功能的过程。问责反馈是增强问责有效性的关键，所以高校在进行教学质量问责中构建畅通的反馈机制是非常必要的。一、高校教学质量问责反馈机制存在的问题A前，我国高校教学质量问责反馈机制的构建还不够完善，无论是在观念

7、还是在具体实践中都存在一些问题。从已有研宄来看，主要包括5个方面。1.高校缺乏构建教学质量问责反馈机制的意识。体制上，我国高等教育问责长期受制于传统行政问责的路径依赖，奉行自上而下的行政管理方式［2］，高校先天缺乏自治与学术自由的基因，缺少提升教学质量的紧迫感和内在动力。教学质量问责通常被看成一种控制和测景机制，其目的是回应国家的教育问责制。问责更多强调上级对下级的监督控制，而不是教学质量的改进。问责范式上,高校FI前遵循的是科学主义范式，即将问责看成是以