用爱心浇灌“问题”学生的心灵论文

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1、用爱心浇灌“问题”学生的心灵论文在日常数学教学中，后进生因不足而明显不会赢得老师的关注和帮助，最容易受到教师的遗忘和忽略。长此以往，“问题”学生们习惯静坐于课堂中，淡然存在于班级里，如同“沉睡的火山”、“平静的湖面”在日常数学教学中，后进生因不足而明显不会赢得老师的关注和帮助，最容易受到教师的遗忘和忽略。长此以往，“问题”学生们习惯静坐于课堂中，淡然存在于班级里，如同“沉睡的火山”、“平静的湖面”。而在一个普通班班级中“问题”学生的人数比例最大，由此，要提高数学教学质量，离不开对“问题”学生的关注和转化，那么如何转化呢？下面就自己的转化工作谈自己的几点看法：一、摸清“问题

2、”学生“差”的症结所在并不是所有的学生一开始就是问题学生，往往由于贪玩好动、自由涣散、故意违反纪律、上课不专心听讲、东张西望、不知道为什么要学习、为谁而学，心中一片茫然，学习无积极性，兴趣较差。再加上对于“问题”学生来说，学习缺乏自觉性，老师管紧点他就学一点儿，老师松一寸，他就松一尺。再加上数学学科本来枯燥无味，这些造成了学生对数学学科不感兴趣。由于课堂上没有认真听讲，未学懂课堂知识，定理、公式不熟悉，更不能正确地、灵活地运用，所以无法独立完成作业，遇到困难不会想办法去解决，就只能靠抄袭作业来完成任务，人在教室心在外的现象十分严重。这样，问题学生的学习成绩越来越差，甚至到

3、了无可挽回的地步。二、动之以情，给差生一片爱心差生渴望教师的关爱，面对双双布满疑云的眼睛，教师必须投以亲切目光，给他们送去希望。在学习上，应多一些优待，向他们提供充分从事数学活动的机会。课堂上，无论他们举不举手，都要把问题留一些给他们回答；胆子小的，就让他上台板演；口头表达能力弱的，就让他复述解题思路或用文字叙述公式等；解题能力差的，就事先设计解题框架让其填补细节，循序渐进。课堂练习时，多去他们的座位察看辅导。课外多与他们交流情感，谈天说地拉家常，培养他们的自尊和自信心。无论在走廊边，还是在回家的路上，提一个力所能力的数学问题，都是一个良好的心灵传递。无论多少细微的小事，

4、都给予热情的关怀，帮他借一块三角板，递一架计算器，都是密切师生关系的途径。多去差生家走访，赢得家长的配合，无疑给转化工作增添了力量。三、初中数学问题学生转化的主要办法1.加强兴趣培养，激发学习积极性首先要端正我们的教育思想，奉献我们的爱心。教师一旦有了热爱学生之心，就会毫无保留地为学生献出智慧和精力，不惜呕心沥血地帮助问题学生成长；也就会赢得问题学生的信赖和尊敬，从而收到爱的回报——学生的奋发和上进。所以我从不歧视问题学生、给予他们更多关爱，晓之以理、动之以情、用爱去感染学生，从而赢得了问题学生的喜欢，自然就会把心思用在数学学习上来。2.加强教学语言艺术的应用，使枯燥的课

5、堂活跃起来我认真做到每一节课都适当运用幽默语言，激起学生的好奇心和学习兴趣，使沉闷的课堂变得活跃，充满生机与活力，促使他们为探索其中包含的科学道理，从而自觉地、主动地、积极地学习新知识。我在教学中还常常借助用肢体语言形象地帮助学生记忆，激发兴趣。3.开展课外活动针对数学知识的枯燥难学，问题学生学习无兴趣，我注重了加强数学学习的实践性和体验性，做到课内外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间，组织问题学生开展第二课堂教学活动，激发他们学习数学的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。为了让学生真正动手、动脑，主动参与，我对现行的数学教材进行了筛选，把活动的重点定在“一次方程”、“函

6、数”、“轴对称图形”、“直角三角形”、“统计”等内容上，分别开设了“生活中的一次方程”、“商标制作”、“现实生活中的函数”、“日常生活中的概率等问题”、“如何测高、测距”、“学校考试成绩统计”等。4.调整自己的上课进度，必须做到几个“慢”（1）讲课开始，要慢些。教学是师生的双边活动，教师的责任不仅在于自己把课讲好，还要组织学生学好。汽车驾驶员把“宁停三分，不争一秒”作为座右铭。我们数学教师也可借鉴。（2）新知引入，要慢些。一般地说，数学知识是环环紧扣、节节相联的，新知识是旧知识的延续和发展，新知识又是后续知识的基矗因此，新知的引人要慢些。引入新知时应留出时间让学生找到新旧

7、知识的连接点，并运用己有的知识尝试构建新的知识结构。这样可以使学生积极主动地获取知识。（3）语言节奏，要慢些。数学知识具有一定的抽象性。运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学生易于理解接受的知识，是堤高课堂教学效率的一个重要方面。为了使课本知识变得浅显通俗，使学生易懂易学，数学教师讲课时语言要慢些。发问要慢，叙述概念要咬文嚼字，讲授难点要注意停顿。同时，还要讲究语调、节奏和情感。应根据不同需要赋予数学语言以不同的情感色彩。（4）课堂提问，要慢些。在数学课堂教学中，特别是在公开课教学中，有的教师刚提问就让学生举