高中英语词汇教学初探

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1、高中英语词汇教学初探一、引言许多老师都将英语学习比作盖房子，词汇就是这些房子的砖块，由此可知，词汇在英语学习中举足轻重的作用。根据大纲规定，高中三年级学生要掌握2000多词汇。刚刚踏入高中的学生已经具备一定的词汇量，然而要一下子掌握2000词汇还不是那么容易的事情，因此，在教学过程中要积极探索尝试，多角度、多渠道、采用灵活有效的教学方法，使学生掌握所学词汇。二、传统词汇教学模式的弊端许多学生常常埋怨单词记不住，就算记住了，不久就会忘记，那是传统单词教学所导致的后果。在教学中，生词的解决，方法单调，平铺直叙，学

2、生的兴趣培养不起来。教师每授新课，通常是将课本后所附的生词表打幵，集中教授新课，基本步骤为引读__讲解__记忆一一听写，学生被动接受知识，就像一阵风吹过一样，“得来容易的知识”怎能在脑海中留得长久。而在这种教学方法下培养出的学生，养成了强烈的依赖性，每遇到生词就查词典，没有养成主动钻研词汇的习惯，导致学生在独立面对新语言材料或生词时束手无策。同时，学生记忆单词的方法不得当，认为要记住生词，就是机械地抄写很多遍生词，在这种记忆中学生往往不去思考、观察、发现。这种孤立的脱离一定语境的记忆必然让学生在阅读中只见树木

3、不见森林，因而大大影响阅读理解能力。三、多角度、多渠道探索高中英语词汇教学俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”斯宾塞0也主张“应当引导儿童自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量让他们自己去发现”。多角度、多渠道探索高中英语词汇教学，目的在于培养学生学习单词的兴趣，引导学生发现问题、解决问题，在快乐中学习，在学习中快乐。因此，教师应当深入研究学生学习实际，不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实效性，不妨尝试以下方法。1.直观教学所谓直观法就是利用图片、实物、模拟实物、玩具、幻灯、简笔画、课件等辅

4、助教学手段，配合手势、动作等开展词汇教学。这种方法能够直观、生动、形象地揭示词汇的意义，使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，提高记忆效果。如教授fasten,fold,unfold，tear(v.)等词时，不妨一边给出句子(情境)，一边比划着做动作，学生印象深刻。虽说中学生理解能力己提高，但遇到某些科技词汇或其他重要事物名称的词汇，教师过繁或过简的解释，不易长久留下印象。使用直观呈现法可以加深学生感性认识，激发学生学习兴趣，有利于词汇的长时记忆。stle，sunpanel,片，

5、并配上发音，师在讲授生词时，使用优美传神的动作去表演，让学生深例如，教授satellite，rocket,cacamera，mobilephone等词时，呈现图音义一体，学生很快就接受了。有些名切地去感知词汇，这很值得我们去学习。2.滚雪球滚雪球主要是借助构词法知识进行教学，在高中阶段可以大量运用，而且也非常普遍。如教retell,rewrite时，学生已掌握了tell和write,只要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思，在此基础上，学生就能推测出retell,rewrite的意思。又如，当学生

6、学完employer（雇主）及employee（受雇者）两个词后，可让他们观察词后缀变化所带来的词义变化，然后得出结论:_ee加于动词后，表示受事者或施事者，最后让他们上网或查词典找出相关的词进行归纳，如：interviewee（被采访者），escapee（逃亡者），retiree（退休者）等等。在学生学过wait与room的基础上，他们很自然地就能推测出waiting-room,reading-room的含义来。对于那些较长的单词，如disappointment可分解成point（指），appoint（约会

7、），disappoint（失望v.），disappointment（失望n.）。这样“滚雪球”不仅能牢牢记住本单词的拼写和含义，还能掌握更多的词汇，大有举一反三之效。3.做游戏与其逼迫学生死记硬背，天天要求学生抄写单词，不如在课堂中用轻松的方式“玩”单词。如“单词接龙”：先抽签决定接龙顺序，然后由一号选手说出第一个单词，如honest,二号选手就以honest的尾字母“t”开始说出第二个单词，如tired，三号选手接下去说出第三个，以此类推，看谁说得又快又准，胜者以掌声鼓励，败者献上一个精彩节目。这种游戏简单

8、易行，不受时间、地点限制，同学们在休息期间三五成群地就可以玩。大家既玩”得高兴，更不需要花更多的额外时间为记词汇而绞尽脑汁。此外，老师还可以设计其它游戏，如鼓励学生将所学新单词奇特联想记忆，让学生发挥想象，大胆探索。如学习下列单词时：shameful,seashe11,collection,possibly,silvercock,我编写了下面的故事：Acockofminewasshameful,1o