走出家庭教育的误区

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1、走出家庭教育的误区，塑造孩子健康的心理素质东坑镇第一小学谢秋玉家庭是孩子成长的摇篮，而父母天然就是孩子的启蒙老师。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出，父母是创造未来的“雕塑家”，儿童成长的“基石”是由父母双手奠定的，教育自己的子女是一个公民的基本任务1胡芳编著：《如何让孩子做个快乐的学生》珠海出版社1999年1月出版。。有人说：“如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果孩子生活在恐惧之中，他学会了忧虑；如果孩子生活在认可之中，他

2、就学会了自爱…”2王东华主编：《我们是这样教育孩子的》卡中国妇女出版社2005年1月出版。孩子的成长，固然离不开学校教育，然而又不能替代家庭教育。在家庭中，家长的一言一行都是子女模仿的榜样，并将直接影响孩子的思想意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成，对孩子健康的心理素质的形成起着奠基作用。进入二十一世纪，家长对孩子成长的期望更强烈了，对孩子教育的投入增加了，这都为我们学校教育提供了很好的补充，如果措施得当，无疑将与学校教育形成合力。但也应看到，在家庭领域内，或多或少地存在着这样、那样的问题，或者说家庭教育中存在着一些误区，由于家长的教

3、育不当，对孩子心理发展形成很大的影响。家庭教育出现许多问题，产生许多的误区，具体来说，主要表现在三大方面：一、家教方式的误区：在现实生活中，不科学的家教方式很多，典型的有三种：1、过分溺爱型。主要表现为家长不重视孩子自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过于满足，过分的娇宠孩子，会使家庭的教育功能弱化。一旦孩子犯了错误，就为孩子找藉口，什么年龄小呀，什么不懂事之类；假如发生矛盾，不是正面说服，而是护短。试想，在这种娇生惯养下成长起来的人难道不会变成无责任心，任性固执，经不起挫折的人吗？“父母是孩子最贴近的老师，一举一动莫不影响着孩子的成长。”61教

4、育部关工委家教中心编写：《成功家教启示录》南京大学出版社2001年11月版。有这么一个真实的故事：一位小男孩从小得到父母的溺爱，既不会干活，也无心向学，从小跟在父亲身边参与赌博，帮父亲收钱发钱，充当父亲的“经理人”，旁人提醒他，别让孩子学坏了，谁知他父亲却说：“我要让他将来做赌神！”孩子长到十多岁时，男孩跟着一位黑社会头目在赌场收数，尽干些不劳而获的工作。有一次打群架，男孩竟然拿着枪去打死人，结果锒铛入狱。因为习惯娇生惯养，在狱中熬不住，想越狱逃跑，结果给狱警抓住，打得半死不活，最后医治无效，不够二十岁就离开了人世。悲哉！2、专制型。有些家长喜欢把

5、孩子管得死死的，总是规定孩子做这做那，对孩子的一举一动进行干涉，限制，斥责，甚至经常进行打骂。一些家长在对待孩子的学习或生活是这样的：孩子做作业，他坐在孩子对面，孩子的一举一动，他都要过问，而且连续不断的唠叨：“快写作业，又抓头又挠背的。”孩子稍微停顿思考一下，他又嚷开了：“这么容易都不懂，你够笨的，你看人家是怎么学习的。”孩子还没来得及思考，就被数落一通，有些家长还用掌打上了孩子的头。专制型的家长不是不爱孩子，他们缺乏耐心，希望孩子惟命是从，这样常使孩子产生自卑，恐惧心理，不会动脑，无创造性，往往以说谎自卫。严重者或者失去自尊心，一旦摆脱家长权威

6、，就可能走上越轨道路，或以父母为“榜样”，在家挨打受骂，出门性格变得很暴躁，难以与人相处。记得新华社有一篇文稿报导了北京有一名12岁的初一女生自杀的经过：死者自杀前一边哽咽悲泣，一边用录音机录下与父母诀别的话：遗言中有这么一段话：“我想死，已经筹划了多少年。念小学三年级的时候，想去死，毕业考试前，我也想过死，上初中后，你们对我的要求更严了……‘看我怎么收拾你！’这是我妈说。‘考试前必须前10名，不然，看我收拾你！’这是我爸说的。这难道不是用心良苦，却事与愿违吗？”63、放任自流型，这种教养态度出于各种原因对子女教育不关心的家庭，以及缺乏亲子之情的双

7、亲不关心，不照料的家庭。有的家长工作忙，有的家长对孩子不关心，让孩子整天呆在家里，孩子毕竟是孩子，尽管是中学生，但他们的意志并不十分坚强，自觉性也有限，如果让孩子自由发挥，孩子自己感受不到家长的温暖，很自然地会产生孤独心理。为了弥补自己的空虚，孤独孩子都会养成吸烟，不良行为习惯，一不小心交上社会上的一些不三不四的坏人，在坏人的带动下，有可能到社会上惹事生非，以至走上违法犯罪的道路。我认识的一个学生，由于父母工作忙，一天连饭都分开吃，做母亲的管不了孩子，做父亲连儿子读几年级都不知道，孩子无人管理，无所事事，很快就染上烟瘾，一天从早到晚进出电子游戏机室

8、、桌球室，与一些不务正业的人在一起，而最后终于发展到拦路抢劫，走上违法犯罪道路。二、家教内容的误区：科学的家庭教育应涵盖孩