走进安徒生童话世界——安徒生童话课外阅读指导课教学设计

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1、走进安徒生童话世界——安徒生童话课外阅读指导课教学设计[走进安徒生童话世界——安徒生童话课外阅读指导课教学设计]走进安徒生童话世界——《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计教学目标：　　1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯，走进安徒生童话世界——安徒生童话课外阅读指导课教学设计。　　2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。　　教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。　　教学难点：通过指导，提

2、高学生的阅读能力。　　教学准备：故事《皇帝的新装》、课件、《安徒生童话》书、读书卡　　教学过程：　　一、看故事激趣导入，揭示主题。（4分钟）　　1、看故事《皇帝的新装》。　　老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。）　　2、揭示主题　　这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）　　二、走近安徒

3、生（6分钟）　　1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。　　同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下，教案《走进安徒生童话世界——安徒生童话课外阅读指导课教学设计》(..)。　　（①请1、2个学生介绍安徒生。②请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。）　　2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒的生一生都倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。相信大

4、家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。　　三、走进安徒生童话世界（25分钟）　　师生共读《安徒生童话》，指导读书方法。　　1、明确课外阅读的读书方法。（5分钟）　　同学们，我们在四年级的时候学过有关童话故事的，大家还记得用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）　　图文结合，抓住重点词语理解内容　　认真读，边读边想　　读书方法划出好词语、好句子　　在深刻的内容旁作批注　　做好积累，写下收获　　2、师生共读故事书中故事，完成读书卡。（10分钟）　　共同读，小组讨论，

5、小组完成读书卡。　　3、学生交流共读情况。（10分钟）　　①学生展示读书卡。　　看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。　　四、总结延伸（5分钟）　　1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：你学会了什么？　　2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。　　附：板书设计　　走近安徒生,走进安徒生童话世界　　——

6、《安徒生童话》课外阅读指导课　　图文结合，抓住重点词语理解内容　　认真读，边读边想　　读书方法划出好词语、好句子　　在深刻的内容旁作批注　　做好积累，写下收获　　zxmdash;用我们的勇敢，我们的坚定，我们的智慧去经历高三，人生一定会与众不同。痛苦前方就是金光灿烂的胜利金杯，就是阳光明媚的敞阔坦途，就是春意盎然的人间胜景。今天，我想告诉大家的是：有梦想才能有作为。人活在世界上不能没有梦想。林语堂曾经说过：梦想无论怎样模糊，都潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实为止。同学

7、们：梦想就是我们前进的动力。我们应该树立起一个远大的理想，把梦想铭刻在心底，用它来约束自己的行为、激励自己前行。有行动才能有成功。面对理想，你要马上行动，别只想不做。当太阳升起时，你要明白今天该干什么；夜幕降临时，扪心自问我今天的任务完成了没有。一个个小目标的实现……走进安徒生童话世界——安徒生童话课外阅读指导课教学设计5　　第5篇《走进意想艺术》教学反思　　〖预览〗《走进意想艺术》教学反思武夷山一中：林静高一的学生对意象艺术有一定的认识，他们从初中的美术以及生活中的装饰品等视觉艺术中已经接触到不同的美

8、术类型，在初中欣赏评述的基础上对美术作品有基本的欣赏方法，可是还不够系统，存在表面化。高中生具有好学，善于思辨的特点，所以在教学中应调动学生的主动参与，以学生为体，让学生思考、辨析意象艺术作品的主要特征。1、使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，能从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。2、如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。意想艺术的概念解释得不够透彻，可