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1、试论高职院校力学课程改革论文论文关键词:职业教育力学教学模式教学改革论文摘要:高等职业技术院校应培养高等技术应用型专门人才。他们应具备必要的理论知识和较强的实践能力。因此要以“应用”为主旨构建课程及教学内容体系论文关键词:职业教育力学教学模式教学改革论文摘要:高等职业技术院校应培养高等技术应用型专门人才。他们应具备必要的理论知识和较强的实践能力。因此要以“应用”为主旨构建课程及教学内容体系。力学是物理、机械等专业的专业基础课程,与工程和生产实践密切联系。而传统的课程教育体系不能完全符合高职教育对应用型
2、、技能型人才培养的要求,因此现行力学课程改革迫在眉睫。我国职业教育经过低潮期后,自2001年起呈回升趋势,职业教育又进入一个辉煌时期。应社会需求,高等职业技术院校应培养技术应用型专门人才。他们应具备必要的理论知识和较强的实践能力。因此要以“应用”为主旨构建课程及教学内容体系。力学是物理、机械及数控等专业的专业基础课程,它与工程和生产实践密切联系。现在力学的新知识不断涌现,工程技术对力学的要求也越来越高。而传统的课程教育体系不能完全符合高职教育对应用型、技能型人才培养的要求,因而力学课程必须进行改革。分
3、析目前高职院校力学的教材与教学过程,发现其中存在一些弊端,具体概括为以下几点:一、力学课程中仍然存在内容重复现象。许多院校在教学过程中过分强调课程的系统性和完整性,使内容艰深、结构庞大,且脱离工程实际。同时教材中缺乏反映近代科技成果的新内容和工程力学的新发展,不能和科学技术的发展相联系。二、在教学过程中大多采用传统的教学方法和模式。多数是灌输式教学,属于类似于手工业式的教学方法。授课中教师不重视学习情境的创设,忽视学生的学习能动性。使学生不能很容易的将知识和理论转变为解决问题的方法和技能。三、师资队伍
4、在理论联系实际上还显不足。虽然多数教师获得了“双师型”教师的称号,但由于长期处于相对封闭的工作环境,对专业知识不能得到及时的补充。远不能跟上当前的科技高速发展的步伐。在教学组织上,力学教师和专业教师以及基础课教师之间,在学科知识方面的相互联系沟通不够。四、传统的教学手段陈旧。“一本课本、一支笔、一块黑板”的教学方式不能满足公式推导多、图形例题多的力学课程教学,不便于理论联系实际。更难适应现在知识爆炸的时代。教学过程不够生动、形象,对于工程材料在受外载荷作用下的变形规律、受力特点及力的分布情况不能进行动
5、态演示。针对以上问题,结合现行教学实践,我们应对教学内容、教学方法、教学手段等各方面进行如下改革:一、重组教学内容,注重理论与实际相结合,并穿插案例教学。力学教学应以掌握概念为基础,以强化应用为重点,以计算分析为手段。打破力学由理论力学和材料力学两部分简单组合的原课程体系,将整体框架按静力学、构件承载能力分析和运动力学的次序重组,将材料力学精编为一篇并置于静力学后,将外力分析与内力、应力、强度分析有机结合起来。而将运动学与动力学有机地融为一体,这样可做到静中有动,动中有力,有力就有变形,使运动与力,外
6、力与内力、应力紧密结合,从而加强知识的联系性和科学性,使学生提高理论联系实际的能力。教师可用较少学时讲授较多内容,实现压缩学时之目的。应在对现有教学内容进行合理取舍的基础上,引入联系工程实际和有特色的例题、习题和思考题。增加实验教学课时和力学大作业,强化技能训练,提高动手能力。比如在讲“梁的正应力”时,以两块同等强度的预制板为例。其中一块为实心,另一块为空心,在载荷材料相同的条件下,根据正应力的分布规律说明,弯曲正应力沿截面高度呈直线分布,在中性轴附近的正应力很小,实心板这部分材料没有得到充分利用,如
7、果把大部分材料布置在距中性轴较远处,既可以节省材料,又能减轻自重,降低成本。从而证明采用空心板合理。在这种讲授过程中,学生的学习热情及对专业的兴趣明显提高,学生的视野得到了拓宽。二、改进工程力学教学思想,改变传统教学模式。当前深化教学改革的关键就是在于:能否打破长期以来陈旧的教学思想和传统的教学模式。构建主义理论核心内容可以概括为:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。其理论成为革新传统教学的理论基础。教师的职责应越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考。教师除正
8、式职能外,还应是很好的顾问和一位交换意见的参加者。教师角色的变化必然要求教师行为的变化。变主导为导学,变讲堂为学堂。真正让学生成为教学过程中的主体。三、改革教学方法,调动学生学习能动性,加强学生自学能力的训练与指导。我们可以主要采用问题教学法、自学讨论法和引导归纳法等相结合的多种形式的教学模式,培养学生综合能力。增加学生自学的时间比例来保证教学效果。教师首先要编好自学指导书,要求学生开课前自学,开课后预习,并做好读书笔记。课堂上教师可随机安排学生对自学内
