《建筑力学》课程教学改革探讨与实践

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1、《建筑力学》课程教学改革探讨与实践《建筑力学》课程教学改革探讨与实践　　一、结合工程实际，运用启发式教学，设疑导课　　教师在讲授该课程之初，应介绍一些与本课程密切相关的工程实例，使学生充分意识到本课程对今后工作和学习的重要性，激发学生学习的兴趣。如可试问：（1）相同截面的矩形梁，为何要竖放而不横放？（2）现浇的梁板模板下部都有钢管支撑，应如何计算？当钢管截面积相同时，为何钢管中部加设横杆以后，其承载力大大提高？诸如此类问题的提出，有助于激发学生的求知欲，使学生明确利用力学知识，能够解决实际的工程问题。　　在每次上课时，也要注意导入新课。这是课堂教学的重要环节。新颖、巧妙、恰当地导入，可以在

2、一节课的开始营造一种浓厚的学习氛围。教师根据教学目的及教学内容中的重点、难点和关键问题，恰当地提出一些富于启发性的问题，将所要教授的新知识与学生熟悉的知识有机结合，促进知识的正向迁移，使学生在新旧知识的衔接上自然过渡。　　二、教学内容的改革本文由.L.收集整理　　建筑力学包括《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》。为遵循高职教育人才培养目标的特点，以必需、够用为度，因此需对课程内容加以整合。事实上，建筑力学的课程内容中存在着一些重叠。这不仅不利于提高课程的教学效率，也不利于使学生掌握课程的精华。为此，本人对《建筑力学》教学内容进行了调整，做到内容够用、衔接自然，强调基本概念和原理，重视力

3、学问题的分析，降低计算难度，突出工程应用。　　（1）把《结构力学》中的体系的几何组成分析内容提前至静力学部分。在讲授物体的受力分析时，学生们还未知体系的几何组成规律，因此学生在画物体受力图时，有时会遗漏或多画约束反力，在掌握了几何组成规律后，学生们可以结合体系的组成特点画受力图，正确率明显提高。　　（2）在《材料力学》中，拉（压）、弯、扭几种基本变形的内力分析方法相同，即都为截面法。故可不用传统的分章讲述，直接归纳在一个章节讲解，以便于学生通过比较掌握几种基本变形的内力计算，加深理解，同时也避免了重复。同样，也可将这几种变形的应力计算并入一章，因其应力公式都是根据变形的几何关系、物理关系及

4、静力平衡关系建立的。　　（3）在讲授《材料力学》的作梁的内力图时，加入《结构力学》的多跨静定梁和静定刚架内力计算内容，这部分内容属于弯曲内力的进一步拓展。　　（4）《材料力学》中梁的变形（位移）计算和《结构力学》中静定结构的位移计算可以合并讲解，避免重复。　　根据高职教育理论课时少的特点，对教材中涉及的大量的公式推导，注重公式推导的思路和基本原理，淡化繁琐的数学推导过程，关键是掌握计算公式的应用及理解其物理意义。　　将教学内容进行整合，有利于讲授时内容的融汇贯通，也有利于节约课堂的讲授时间，教师可将更多的时间讲解重点和难点。　　三、教学方法的改革　　（1）突出重点，突破难点　　作为教师，必

5、须准确把握每一章节的重点、难点及整本教材的重点、难点。譬如，在第一章静力学基础中，重点和难点是作物体的受力图。我们知道物体的受力图贯穿于建筑力学始终，如果初学时不能准确作出物体的受力图，那么将会直接影响到今后的约束反力、内力、应力、变形的计算。因此，教师课前应认真备课，搜集有代表性的例题，讲课时要由浅入深、循序渐进地进行教学。在学生基本掌握了作图的方法和要点之后，布置一些课外练习加以巩固，有问题及时更正，确保能熟练准确作出物体的受力图。又如，弯曲变形这章，知识点非常多，而且非常重要，是学习《结构力学》，乃至一些后续专业课的基础，学生开始感到无比困惑。但仔细看来，这章的重点非常明确，即梁的内

6、力、应力及变形计算；难点是作梁的内力图。明确了这章的重点难点，教学就能有的放矢。　　（2）善于总结，掌握规律　　建筑力学课中各章节有着紧密的联系，前面章节基础不好，会直接影响后面章节的学习。因此，教师在讲课时一定要使学生明确各章节之间的相互联系。每讲一章之前，都要让学生明确本章节的要求、重点、难点，每次课总结，每章总结。这样学生就对学习的内容、重点难点非常清晰，而不是感到杂乱无章。同时，在教学过程中要善于总结规律，再用规律去指导学习，这样往往能取得事半功倍的效果。例如，在作梁的内力图时，会按计算支座反力确定控制截面计算控制截面内力确定梁段的形状步骤作图，作图过程中，我们要充分应用总结的作内

7、力图的规律作图，这样，就能取得事半功倍的效果。　　（3）采用恰当的教学方法，注重因材施教　　建筑力学作为一门以计算为主的理论课，内容较枯燥。如何激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，是我们每一个力学教师值得研究的课题。这就要求我们在课堂教学中采用恰当的教学方法，充分调动学生学习的主动性。比如，我们可以采用讲练法、比较法等教学方法在《建筑力学》教学中非常有效。　　讲练法是讲授和练习的结合。作为一门以计算为主的课程，讲练法在建筑