职业生涯规划之职业世界探索

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3、职业阿伦是一名高职毕业生，学的专业是海洋捕捞。毕业那年由于渔业资源萎缩，许多渔业公司都不太景气。此时，阿伦面临两个选择，一是回老家工作，二是到宁波象山一个边远小镇的一所水产技校去当教师。阿伦家庭关系比较简单，没有什么人可以帮他，回老家就意味着到一家濒临破产的渔业公司工作。他平时在学校里喜欢写些东西，个性也比较沉稳，而且在学生会担任职务，因此当象山过来要人时，学校一下子就看中了他。阿伦二话没说就答应了。到了技校后，阿伦很快融入了当地的生活，他原来的组织能力和文字方面的功底以及专业方面的积累显现出了优势，很快得到了领导的赏识，不久成为学校的中

4、层干部。几年后，他把父母接到了象山，成了一名地道的象山人。虽然他所学的海洋捕捞方面的专业知识并没有用到多少，但四年的中专任教经历的能力结构得到了提高与改善，他的知识结构能够更加适应社会的需要，也就在职业发展中占有更多的优势。案例导入第一节专业与职业一、专业的概念汉语中的“专业”大致有两个方面的含义：一是指学业分类，《现代汉语词典》（商务印书馆）、《辞海》（上海辞书出版社）等对“专业”的解释是“高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别”。二是指专门性职业，如周川在《专业散论》中认为，广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一

5、些特定的劳动特点，狭义的专业是指某些特定的社会职业；王沛民在《研究和开发“专业学位”刍议》中认为，专业是在社会的各行各业中相对于“普通职业”的专门职业。第一节专业与职业二、专业与职业的关系专业教育培养的人才具有明确的职业导向性，这使得专业与职业存在许多共同之处，但是由于概念、属性、特征等因素，专业与职业之间也有本质区别。首先，一个专业对应一个职业群，有时甚至可以对应几个相关的职业群。其次，职业群一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干个职位所构成。最后，一个人无论是基于主动还是盲从、被动而选择了某一学科

6、，都无法保证这个专业一定是自己将来要从事的职业或事业，此时就会出现专业与职业不匹配的现象。第一节专业与职业三、职业的分类(一)职业分类的含义职业分类是根据一定的原则，采用特定的标准和方法，对从业人员所从事的各种专门化的社会职业进行全面的、系统的划分与归类，将社会上纷繁复杂的职业划分为规范统一、井然有序的体系。社会分工是职业分类的依据，在社会分工的每一个环节上，劳动对象、劳动工具以及劳动的支出形式各有特殊性，这种特殊性决定了职业之间的差别。第一节专业与职业(二)职业分类的方法（1）按职业组群和专业等级进行分类。罗伊认为，个人职业环境在某种程

7、度上会反映出其成长经历。如果个人成长环境充满温暖、关爱、接纳与保护，他可能会选择与人有关的职业，包括服务、商业或行政（商业组织）等需要具备较强沟通交流能力的一类职业。如果个人成长环境充满冷漠、忽视、排斥，他可能会选择以客观事物为主的并非特别需要人际交往的科技、户外活动一类的职业。罗伊同时将上述的服务、商业交易、行政、科技、户外活动、科学、文化和艺术娱乐等八大职业组群，依其难易程度和责任要求的高低，分为高级专业及管理、一般专业及管理、半专业及管理、技术、半技术及非技术等六个等级。这八大职业组群和六个专业等级，组成了一个职业分类系统（见表3-

8、1）。1.国外职业分类的方法第一节专业与职业表3-1职业分类系统第一节专业与职业续表第一节专业与职业（2）按职业的职责范围进行分类。这种分类方法是被许多国家采用的较为普遍的职业分类方法，国际标