中学英语参与式教学浅析论文

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1、中学英语参与式教学浅析论文英语参与式教学一改传统的以教师为主体的教学模式，主张通过教师引导学生主动积极参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以参与的方式促使学生语言交际能力的和谐发展。本文试图通过英语参与式教学一改传统的以教师为主体的教学模式，主张通过教师引导学生主动积极参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以参与的方式促使学生语言交际能力的和谐发展。本文试图通过探讨参与式教学法，实施英语课堂活动教学，转变教学观念，创造交际情景，提高学生学习英语的兴趣，让学生主动积极参与语言实践，以探索英语教学的科学规律，高质高效地完成英

2、语教学任务。一、参与式教学的内涵参与式教学有其丰富的内涵，总括起来有以下三种思路：⒈从观念层次出发，参与式教学首先是一种创新型教育教学思想与方法，是一种以学生为主体，参与活动促进教学的新型教学观。它要求教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程中的主体作用。⒉从方法论来讲，参与式教学是一种在教师引导下，学生积极参与活动的教学形式，它只是众多形式中的一种，必须与其他教学方法结合使用。⒊参与式教学不仅是让学生学到知识，还可以通过学习的过程来享受这种活动方式，激发学生热情并积极参与其中。二、参与式教学遵循的原则⒈学生为主体，教师为主导原则。根据认知理论和学生

3、的心理特点，从直观教学入手，采用灵活组合、循环操作、螺旋推进的方法。通过高密度、快节奏、广包含的训练，使知识点更快地为学生所掌握，从而使外语学习更具有吸引性和实效性。在起始阶段，学生受到表达水平的限制，往往需要教师的引导与解惑，随着学生水平的不断提高，教师只需作必要的指导就可以了。⒉层次性原则。参与式教学按照认知规律需要逐步开展，具有一定的层次性，按其规律一般分为三个层次；纯语言活动、准交际活动和交际活动。三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造由小到大，教师的控制由强到弱，语言的输入和输出逐渐平衡。因此这三个层次的活动都不可偏废，不能只停留在

4、形式的操练上，忽视交际能力的培养，更不能忽视语言能力的基础训练而空谈交际能力的培养。⒊创造性原则。参与式教学是需要学生充分活动的教学，活动的成功度对激发学生兴趣和内在动机非常重要，所以必须做好课堂活动的设计。好的活动设计，既非轻而易举又非高不可攀。要使学生具有一定的创造性，应鼓励学生在对原有知识消化和理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有一定挑战性的任务，这种任务的完成会使他们产生成就感和自豪感，增强信心并提高自控力。三、参与式教学活动设计的要求⒈主体与客体要协调。主体指学生，客体指教学活动内容。教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生

5、的英语基础、年龄特征、心理特点、情感态度，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。因此，教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳契合点，使学生能够参与，乐于参与，从而使教学收到良好的效果，促进教学目标的实现。⒉科学性与实践性要统一。参与式活动的设计必须科学合理，要有一定的思想性和艺术性。活动内容既要丰富多彩，又要适时适量，活动形式既要多种多样、新颖有趣、讲求实效，又要避免形式主义。活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，这样才有利于他们形成正确的世界观、高尚的道德情操

6、和文明礼貌习惯。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，又是在活动和交往中表现出来的，教师要充分认识并发挥活动的巨大教育作用。⒊参与式活动应体现出创新。活动设计与组织是一项创造性活动，它需要教师付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。不同的内容有不同的活动形式，同一个内容也可创造出多种不同的活动，而不同的活动又会带来不同的教学效果。因此，活动应精心设计，精益求精，常搞常新。好的活动会使教学工作变得轻松愉快，达到事半功倍的效果，教师也会从这种创造性的劳动中得到乐趣和满足。参与式课堂教学是师生间的双边活动，民主、平等、和谐

7、的师生关系和互助互爱的课堂气氛对教学活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，才能使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来。