浅谈多媒体在教学中的运用

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1、浅谈多媒体在教学中的运用随着社会的发展，传递信息的手段也发生了变化，多媒体教学也应运而生。它与常规的教学手段相比，能根据教学需要实现教学内容的大小、远近、快慢、动静、整散、虚实的相互转换，能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，利于培养学生的思维能力和想象能力。因其独特的方式，受到广大教师的青睐，得到广泛的运用，给我们课堂教学带来了新的活力，也给老师们带来了新的挑战。需要我们多一丝冷静，多一份理性，多一份反思去认识多媒体、掌握操作技术、恰当运用多媒体教学。一、树立整合思想，认识多媒体的作用。多媒体教学可以弥补传统教学手段中的不足，但一节课的成功主要是看

2、有没有以先进的教育理念为指导，学生的收获如何。成功的内因是教师的主导作用和学生在学习中的主动性、积极性的发挥，教学手段始终只是辅助的教学工具和手段，代替不了教师的作用。发展现代教学技术并不是把所有传统教学技术都抛开，而是要树立整合思想，把现代教学技术与传统教学技术有机地结合起来，努力挖掘所有教学手段的使用价值，促进各种教学手段之间的互补与协同，从而提高教学效率。二、恰当运用多媒体教学，获取最佳教学效果采用多媒体教学，可以让学生从多渠道、多角度接受信息，扩大知识面，增加感染力，培养学生的思维能力，提高教学效果。然而，如果过多滥用多媒体课件，，忽略课件展示的时间，就会干扰学生

3、对学习内容的注意，降低教学效果，因此，在教学中，我们要根据学生的实际需要和教材内容进行合理的设计，再选择恰当的机会，适度地使用，真正实现课件为教学服务。也只有抓准多媒体教学的时机，才有利于更好的突出教学的重点，突破教学的难点，帮助学生快速地构建新的认知结构，取得最佳的教学效果。三、提高操作技能，增进师生情感新课改要求：通过现代教学手段与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及教师与学生、学生与学生之间互动方式的变革，体现一个双方交流互动、不断生存新的问题、不断调控解决问题的教学过程。为此，要求老师必须掌握多媒体教学的一些基本操作技能，学会

4、使用常见的应用软件。在面对课堂中的“意外”情况时，自己能够灵活处理，这样，老师才能摆脱课件对自己手脚和教学思维的束缚。同时，在教学中，如果老师亲切地和学生对话、给他们一句鼓励、给他们一个赞赏、给他们一份爱抚，学生就能更多的感受到来自老师的一种交流与沟通，从而产生愉悦的情感体念和积极的学习态度。总之，多媒体教学作为一种崭新的有效的教学手段和方式走进课堂，老师只有从实际出发，科学、合理的使用，它才能真正为课堂教学服务，推动课堂教学的改革与创新。多媒体在语文教学中的运用多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教

5、学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的促进作用。同时也为教育工作者带来了丰富的教育教学资源，加速了教学手段的现代化。近年来，随着电脑的普及和教学设施的改善，多媒体大量应用于课堂教学，令师生耳目一新，有效地提高了课堂的教学效率，得到了广大师生和社会各界的认可和赞同。在多媒体辅助教学技术已日益受到重视的同时，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。怎样使多媒体计算机更好的运用到教学当中，为教学提供帮助，这是摆在每一个教育工作者面前的值得深入研究的问题。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。

6、应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务，把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在教学中，精心设置、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的

7、时间内掌握较多的知识，切实地解决教师在教学中重点难点不突出，达到优化课堂结构、提高教学效果的目的，从而更好地为开展素质教育服务。一、多媒体教学能够激发学生们的学习兴趣，调动学生的学习积极性。多媒体技术中知识的网状结构和人机交互的功能，使学生能有针对性地自主学习，解决了传统教学中学习“两极分化”的难题。既允许成绩差的学生进行补救性学习，又允许成绩优秀的学生深入的学习。这样就能给学生学习的自主权，为开发学习者的创造思维提供了必要的条件。多媒体教学《三峡》中，可以通过文本、图形、图像、影像、动画和声音等多种信息的运用，不仅有利于学生