《中国石拱桥》教案

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1、课题：17.《中国石拱桥》主备人：使用人使用时间：总编号课题中国石拱桥课时1课型教读集体备课及个人复备修改课标要求读懂文章大意，理清写作思路。在熟读的基础上，学习园林建设和名胜古迹的文章，丰富文化内涵。接触各种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习目标1.通过抓住特征介绍事物和理清说明顺序的方式来整体感知课文。2.在品读中，学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。重难点教学重点：学习抓住特征介绍事物和理清说明顺序。教学难点：学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。突破措施朗读法，品读法，自主合作探究。主备人课堂教学设计环节教师活动学生活动问题发现与解决导入

2、明确学习目标师：“晴虹桥影出，秋雁橹声来。”白居易的诗句，诗中把桥和虹连在了一起。我们常常用桥梁来比喻友谊，桥给人们的生活带来了方便。桥和人们的生活紧密相连。今天我们来学习一篇介绍桥的文章。板书标题、作者。出示学习目标：1.通过抓住特征介绍事物和理清说明顺序的方式来整体感知课文。2.在品读中，学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。先让学生展示自己课前预习时搜集到的作者资料，然后老师再系统介绍，并教会学生正确有效的记忆作者作品信息。茅以升(1896.1.9—1989.11.12)预习时搜集有关桥的诗词语句。课前背诵有关桥的诗词学生齐读学习目标。明确学习要求。介绍作者有

3、关资料，识记文学常识从名、时、地、作、评作来识记简介作品作者，字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。著有《中国古桥与新桥》等。本文是一篇说明文。检查学生课前预习情况，巩固字词知识。Ppt投放重点字词，检查字词积累情况。重点辨析“称”的多音字区别，“崇”补充文学常识，记住相关文学常识。两生板演，其他在练习本上完成。完成后同桌互批互改，组长上讲台批改黑板上的。看ppt上的生字的注音和词

4、语解释，，练习读一读，读准确，写一写，记下来，可以根据词义造句。识记字词初读课文，整体感知。的形似字辨析和、“惟妙惟肖”、“巧妙绝伦”、“就地取材”的词语解释，引导学生仿写造句。一、明确说明对象及其特征先ppt投放阅读思考题。1.本文的说明对象是什么？2.它有什么特点？教会学生快读课文的方法:默读或小声读，边读边标记勾画，培养不动笔墨不读书的良好习惯。学生阅读思考完成后，引导学生班上交流明确。二、分析文章结构教会学生用筛选信息抓关键语句的方式，来梳理文章结构脉络。学生交流展示以后，教师在用ppt展示。第一部分（1--2）:总说石拱桥的特点。学生快读课文，思考问题，先自主思考

5、再小组合作探究，完善答案。边阅读，边勾画筛选，先自主阅读学习，再和同桌同组的同学交流探究，在合作中完善。在课文和笔记本上标记好，记录好。做好记录，随时质疑提问。在研读课文中完成。字词可以当堂达标，主要体现在检查二字上，上学生上黑板，不可只停留在口头上,同时注意用时不能过长。第二部分（3--8）:举例说明中国石拱桥的特点：形式优美﹑结构坚固﹑历史悠久。第三部分（9）:说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。第四部分（10）:说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。三、理清说明顺序1.先教给学生说明文常用的说明顺序。再举例来讲解。2.再引导学生在共同完成。①由一般到个别。全文按照“石拱桥

6、——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。结合具体语句来说明运用了那些说明方法。②先整体，后局部。赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特

7、征、作用等有了明确的认识。③说明方法：打比方、举例子、分类别、引典籍(引用)、列数字、作比较、摹状貌。每种方法都找出具体例句。说明对象一般好找，但特征会不清，尤其是本文要注意石拱桥和赵州桥、卢沟桥的特征不一样。这个环节的要读透课文才行，充分了解课文内容，对课文有一个整体感知，才可以分析清楚。教师必要时候的教也很关键。依照时间的先后。在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间