让农村学生画出自己的“真色彩”论文

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1、让农村学生画出自己的“真色彩”论文摘要：农村学生虽然知识面相对较窄，但发现美、感受美、表现美的愿望同样十分强烈。他们也希望画出内心美好的愿望，画出真实世界的美。很多时候他们并不懂得怎样去发现美、感受美、表现美，只能进行机械摹摘要：农村学生虽然知识面相对较窄，但发现美、感受美、表现美的愿望同样十分强烈。他们也希望画出内心美好的愿望，画出真实世界的美。很多时候他们并不懂得怎样去发现美、感受美、表现美，只能进行机械摹仿，长此以往，其绘画天性必然会被抹杀。本文作者结合多年实践教学经验，对此进行了积极探索，旨在让农村学生画出自己的“真色

2、彩”。关键词：农村学生因地制宜胆大心细做好示范认真观察相对城市学生而言，农村学生的见识较少，知识面较窄，但他们对美的追求同样十分强烈。可是受客观环境、物质条件、绘画能力技巧等多种因素影响，使其想画画不出，想画画不了，无法画出内心美好的愿望、画出真实世界的美。长此以往，其绘画天性必然会被抹杀。笔者结合多年实践教学经验总结认为，要想有效解决这一问题，必须因地制宜，用好身边的资源；胆大心细，表达真实的想法；认真观察，掌握绘画的技巧；做好示范，树立绘画的信心。一、因地制宜，用好身边的资源农村学生出门可见青山绿水，放眼皆是自然风光。因此

3、，作为美术教师可以因地制宜，用好身边的资源，引导学生去发现美、感受美，进而表现美。例如制作树叶贴画。各式各样的树叶漫山遍野随处可见，完全可以成为制作贴画的最好材料，通过千姿百态的树叶，学生可以联想到各种物体的形状进行贴画。其不仅无需经济投入，还能开发学生智力，锻炼学生的动手能力。可以在课前几天让学生们根据要求采集不同形状和颜色的树叶，然而置于压平阴干，做好贴画准备；美术课上，让孩子们准备好剪刀、胶水等制作工具，指导他们在图画纸上勾画出草图，再选用合适的树叶进行修剪，组合拼摆后粘贴成画。实践证明，学生们大都很满意、很喜欢自己的“

4、画作”。再如，制作麦秆造型。麦子收割以后，麦杆在田地里和自家场院里到处都是。孩子们十分喜欢麦杆，将其当作笛子吹，甚至有的孩子还能利用麦杆模仿动物的各种叫声。应用到美术课上，可以让孩子们分别带一把麦秆，再根据需要修剪整齐，再制作像树叶贴画一样指导他们拼、摆、贴，以制作组成成各种不同的图案造型。除此之外，生活里常见的五谷杂粮、蔬果水果、各种植物等都是很好的美术资源，可以充分利用好这些身边的“资源”，使其通过孩子们灵巧的双手制作出一幅幅美丽的“画作”。俗话说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为农村美术教师，要善于因地制宜就

5、地取材，有效利用好身边的美术资源，实现美术与孩子们的零距离接触。二、胆大心细，表达真实的想法在美术课上，很多孩子在绘画时都会担心自己画得不好、画得不对、画得不像，生怕因此而被老师批评，被同学笑话。有了这样的心理压力后，自然会在很大程度上影响和束缚他们绘画的思想，使他们不敢轻易绘画，甚至对绘画丧失兴趣。因此，作为美术教师在辅导学生作画时，绝不能单纯地从好不好、对不对、像不像的角度来评价学生作品，但要指导和纠正学生在用线、用形上存在的问题，要让学生们在绘画时做到胆大心细，“胆大”就是大胆地画出自己的想法，将所见、所闻、所感按照自己

6、的思想来进行表现，“心细”就是要抓住所画事物的特点来进行表现。例如在让学生画《老房子》时，需要画出瓦片与瓦片衔接所产生的滤水道，由此表现古老建筑物独特的房顶景观。但由于受到画面大小，位置角度等限制，很多学生无从下笔了。此时我就告诉他们想想自己家里的房顶是什么形状的，可以大胆地加以想象，不要受到实物的限制，看谁能画出更新颖的房子来。学生们立即有了绘画方向，充满了绘画激情，画出了许多鱼网形、井字形、竖线排列式、色块式等等别具一格、充满想象力的老房子，三、认真观察，掌握绘画的技巧不会看就不会画。观察对于绘画而言十分重要。通过观察可以

7、更深刻的理解和认识事物，这也是充分表达思想、有效表现事物、创作个性绘画的前提和基础。美术课教学中，尤其是上临摹课和写生课时，让学生掌握正确的观察方法和必要的绘画技巧十分关键。例如在练习画暖水壶时，我首先引导学生认真观察暖水壶这一物象，看其由几部分构成，各部分是什么形状，用什么几何形来概括比较合适等等。通过问题引导学生养成认真观察的良好习惯，在头脑中形成物象的基本特征。再按照事物形象的组成规律，让学生们“先看大形状，画大形状；再看小形状，画小形状。”即通过几何形快速绘制出暖水壶外形，再运用几何线条修改刻画具体细节。经过长期的锻炼

8、，学生们就可逐步养成从简单到复杂、由整体到局部的良好习惯，同时也逐渐树立了绘画信心。四、做好示范，树立绘画的信心教学示范大体分为的三种形式：其一为整体性示范。即指教师在绘画时根据表现顺序由始至终地进行示范，直至完成画作，该示范能够让学生对绘画或手工制作全过程加深印象；其二为分