中学语文教学注重课内外读写结合

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1、中学语文教学注重课内外读写结合　　中学语文教学注重课内外读写结合　　　　吉林省四平市吉林师范大学文学院李威　　　　【摘要】在语文教学中，写作与阅读都有着十分重要的地位。尤其是初中语文教学，其非常关键的一个教学目标就是学生写作能力、阅读能力的培养与提高。笔者多年教学实践得出有机结合写作和阅读是使初中学生的各种能力得到综合提高的有效方法。一方面通过阅读训练可以提高学生的写作能力，另一方面加强写作训练又可以提高其阅读能力。　　　　【关键词】中学语文课内外读写结合　　　　语文是学好众多学科的基础，而且初中是学生汲取知识的重要阶段，唯有学好语文才能更好地促进其他学科的学习。而其中写作需要由阅

2、读来积累素材，阅读需要通过写作进行创作并得到升华，二者密不可分，在语文教学中是必不可少的。因此在语文教学的开展过程中，必须将写作和阅读相互渗透，使教学效果得到有效提高。　　　　1.课内外读写结合在在中学语文教学中的价值　　　　博览、阅读、思考与背诵是我国语文教学的传统观点中所提倡的，能够让学生在丰富的文化氛围下做到语言的积累与感悟的培养，为学习语文打下坚实基础。阅读教学能够在学习中为学生树立正确的价值观，热爱生活、生命与祖国，而且其语感、交际能力、语言积累能力、思维能力都能得到锻炼。而写作则是检验这些能力的有效途径，让学生在交流与表达中运用积累的语言文字，这种表述是具有创造性的，该

3、过程中学生对自我和社会都会有新的认识。　　　　为了更好的开展读写结合教学，教师需要注重课内外的结合，这样学生不仅在有限的上课时间内学习语文，还能在课外时间学习语文的魅力，而且不只是教师单纯的讲解授课。组织课外活动、让学生观察生活、手抄报等都可以让学生更多的接触语文，课内外注重读写结合，二者相辅相成，与教学原则相符合，也能做到循序渐进的写作。课外学习调动学生的兴趣，而通过课内外读写结合的学习，学生可以掌握很多写作与阅读方面的技巧，快速提高其读写能力，并提高其综合能力以及学生素养。　　　　2.中学语文教学中促进课内外读写结合的措施　　　　2.1注重写作素材的积累　　　　中学语文教材的很

4、多内容不仅词句十分优美，语句也很精彩，学生对于课文的首尾以及过渡内容、全文结构等都要仔细观察，并可以进行借鉴、模仿，让自己的写作能力得到锻炼。写作素材可以取自教材内容，有很多相应的积累方法，主题归类法在其中是比较常用的。当学习完一册书之后，学生在老师的引导下全面的感知并梳理教材，并以不同的题材和主题为依据进行分类。(..)例如《夏感》中，充分表达了浓郁、紧张而热烈的夏天，在阅读过程中，学生可以积累一些词语和段落，并将这些丰富的素材运用到写作之中。还有在《济南的春天》中，有许多拟人修辞的运用，生动的描写了济南的冬天。因此，教师在阅读教学过程中，必须让学生对拟人手法有充分的了解，将行为

5、动作和思想感情赋予要描写的事物，将其作为人描述，使事物变得自然而亲切，人情味更加浓厚。教师可以对学生进行引导，要求其创作拟人句，熟练掌握后能够运用在写作之中，提高写作能力。　　　　2.2注重写作技巧的学习　　　　在阅读教学的开展过程中，学生要在教师的引导下积极学习写作的一些技巧，而教材就是学习的最好例子，学生通过模仿和借鉴，能够在很大程度上提高写作能力。然而，在实际的课堂中，取得的教学成果并不显著，主要是由于教材编排通常会影响到多数的教师。现阶段使用的大部分教材的编排出使用的读写方法较为传统，最后面的单元才编排了作文教学，写作的学习要到每单元的学习完成后才能进行。如果要将这种传统破

6、除，需要有效整合写作和阅读，在阅读教学的开展过程中，要以句式、结构和意境等课文内容为依据，学习写作技巧。另外教师要对学生进行积极引导，模仿文中的写作技巧，对文中的写作方法进行领悟，体会其表达的思想，在使用时能更加轻松自如，使学生的写作技巧得到有效提高，有效的结合写作和阅读。　　　　2.3注重教学方式的多元化　　　　中学语文的教学过程中，学生读写能力的培养在很大程度上取决于是否激发了学生的学习兴趣，而教师就需要注重教学方法的多元化。在引导学生认真听讲、捕捉重点、训练语感，为达到目标可以开展相关的训练活动，例如观看电影写心得、听故事写感受等；为提高学生的口语水平，促进其交流能力时，也可

7、以开展相关的教学活动，包括课前演讲、趣闻介绍等；为了鼓励学生多阅读课外书籍，养成看书习惯时，可以采用让学生统计课外书籍的方式，记录并分类自己曾经阅读的书籍，而且该方法可以提高其动笔能力，以便形成良好的写作习惯。学生在日常过程中可以坚持写一些见闻趣事。心得、影评和日记等，使其学习兴趣与求知欲被充分激发出来，学习时也能更加积极主动，其学习效率也会在一定程度上得到提高，这种教学方式是十分有效的。　　　　2.4注重课外学习　　　　如今，各个中学不断落实新课程标准，教师应要求学