语文课堂应成为学生主动发展的天地论文

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1、语文课堂应成为学生主动发展的天地论文语文是人文性学科,她应该是心灵翱翔的天空,是思想尽情展示的舞台,是才智得以纵横驰骋的原野,是个性异彩纷呈的天地,应该是我们学生主动发展的一片天地。然而,走进我们现在的高中语文课堂:教师语文是人文性学科,她应该是心灵翱翔的天空,是思想尽情展示的舞台,是才智得以纵横驰骋的原野,是个性异彩纷呈的天地,应该是我们学生主动发展的一片天地。然而,走进我们现在的高中语文课堂:教师在上面洋洋洒洒,学生在下面昏昏沉沉,提出问题无人响应,回答问题声若蚊虫。怎样才能改变我们的高中语文课堂现状,带领我们的学生在语文

2、天地中尽情的遨游,让语文教学的内容真正走进我们学生的心中呢?一、激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物,便会主动愉快的去探究,不但不会把它当成负担,而且还会乐此不彼。我们的学生只要对语文有了兴趣,那么他就会主动参与到语文课堂的教学中来,我们的高中语文课堂就会重现“小手高举”的活力。1、建立和谐的师生关系是学生学习兴趣的源泉。和谐良好的师生关系应该是建立在教师和学生相互爱护、相互信任、相互尊重的基础上的,和谐的师生关系,可以充分发挥师生双方面的积极性。教师爱护学生、尊重学生、认同学生,把自己置

3、身于与学生平等对话的地位,营造出一种平等、友爱、合作的课堂教学氛围,全方面调动学生的学习积极性,反之,师生关系就会造成不和谐,从而,教师和学生之间就会产生隔阂,甚至是矛盾,学生就不可能对教师的语文课产生兴趣。2、引导学生进入语文情境,从感受中产生兴趣。语文孕育了美、生成了美。语文的妙处在于,可以将文字转变成画面,我们在语文教学过程中要力求把每位学生引入情境之中,让学生能够身临其境,从而去切身体会作者在写作时的状态与情感。如在讲解诗歌时,为了更好的帮助学生理解诗歌的意境,把握诗人在诗中抒发的情感,我通常自己描述诗歌中诗人所描述的

4、情景,而让学生闭上眼睛,展开想象,把自己放入诗歌的场景中,从中去真切的感受诗人当时的心情。3、精心设计课堂提问,激发学生兴趣。课堂中的提问,目的是使学生在掌握知识的同时,吸引学生的注意,训练和提高学生的思维,使学生精神振奋的投入学习,我们教师应该精心设计提问的角度和深度,要善于从不同的角度去启发学生,要让学生通过自己的思考,能够得出基本正确的答案,这样才能让学生自身产生成就感,从而,激发学生学习的兴趣。二、打破常规,师生互动。陶行知先生曾提出:“解放儿童的头脑,让他们能想,解放儿童的手,让他们能做,解放儿童的口,让他们能说。”

5、如今的中学生,自主意识越来越强,他们自尊、自信、需要尊重、情感丰富,渴望通过学习获取知识,而传统的教学,学生在语文课堂上始终处于一种消极被动的地位,完全是教师对学生单向的培养活动,教师是课堂的主宰着,学生无法主动的学习,因此,我们教师要让学生动起来。1、要转变观念,明确教师、学生在课堂中的地位。我们教师要清楚的认识到,我们不再是语文课堂的主角,而只是课堂教学的主导,而学生才是语文课堂的主体,我们教师只是语文学习活动的组织者和引导者,而学生才是语文学习的主人,我们的任务是帮助学生制定适当的学习目标,指导学生积极主动的进行学习,合

6、理设计和安排课堂教学环节,从而提高课堂教学质量。我们要为每位学生提供参与学习的机会,让课堂动起来,让每一位学生都能得到充分的发展。2、充分的预习,增加语文课堂活动的动力。语文教学是一个审美的过程,语文阅读教学的内容是其它学科的数倍,所以,只靠课堂上的几十分钟进行阅读是远远不够的,很多的学生在课堂上并不是不想思考、不想发言,他也很想参与到课堂的学习中来,只是不知道该发什么言,该怎样参与,短短的几分钟阅读让他根本来不及思考,因此,课外的预习非常重要。当然,走过场的预习同样达不到预期的目的,要做到充分的预习。我们教师要加强预习指导,

7、指出预习的目的、范围、方法和重点等,同时要注意预习过程中的调查研究,要求学生做好记号和写出预习笔记,只有充分预习了,才能让学生在课堂上有感而发,才能让语文课堂动起来。3、巧妙增加教学活动,变换教学方式。如今的学生活泼好动,富于幻想,但精力专注上有一定的限度,所以课堂教学不应是一成不变的某一种形式,而应采取灵活多变的教学方式,从而让学生能更加积极、主动、广泛的参与,如可以开展诗歌朗诵、演讲、口头作文等多样形式的活动,让他们在活动中自主安排,在活动中相互启发,从而产生更强的探索欲望,让他们的主动性得以充分发挥。三、培养学生的创新能

8、力。苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一的并不是背书,不是记住别人思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”在高中语文教学中,教师只有点燃学生的创新热情,培养他们的创新能力,让他们学会创新,才能让高中语文课堂真正的成为学生主动发展的天地。1、给学生提

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