高考英语听力训练策略与技巧

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1、高考英语听力训练策略与技巧听力是领会言语含义的一种能力，听者要对听到的语言信号进行复杂的加工，使之成为与说话者的原意相符的信息并保留在记忆中，这就要求听者具有听力技巧。要让学生获得这种技巧，就需要教师按照循序渐进的原则，有计划、有目的、有步骤地对学生进行听力技巧的训练。1.克服紧张、焦虑、急噪的情绪，培养学生果断、自信的素质听力测试很大程度上反映出被测试者的心理素质。紧张、焦虑、急噪容易产生恐惧心理，影响正常听力水平的发挥，从而导致反应速度，大大降低把握信息的准确性。因此，要培养学生果断、自信的素质。要做到这一点，教师应多鼓励、及时表扬、帮助学生，不要轻易地指责他们。听力训练材料的选择要难

2、易适中，循序渐进，这样才能使学生对听力不感到害怕，消除恐惧心理，提高心理素质。2.听前预猜听力理解并不是“被动”地接受，而应当是“主动”与所接受的信息进行“交流”，即利用己知的信息进行分析、加工、归纳、预测，以达到快速、准确理解所接受信息的目的。具体做法是：在听每一段对话前，要充分利用一切可利用的时间阅读问题和选项。除了听之前所给的5秒钟外，在录音机播放每一节的说明时，也必须抓紧时间读题。读题并不是说把题目看懂就可以了，而是要根据题目中的选项进行预测。比如你读到：Wheredoesthiscoversationhappen?你就应预测到这些地方可能会提到的话题。如果是在商店，老板就不会去询

3、问顾客以前的经历或在哪个地方上过学之类，而这些问题在面试工作时就会问到。总之，各类话题都有一定的词汇范围和一定的语言环境，以及在这些特定的环境中要交流的信息，并在训练时多注意一些各类情景的常用语，以便考试时能做出准确地判断。1.听中猜测在听的过程中，往往会出现对某个单词或短语听不清楚或对上下文的某个环节一时难以理解而无法连贯这种情况，猜测往往能助上一臂之力。所以猜测可以是段落的，也可以是猜测关键词的，还可以是猜测上下文之间的逻辑关系的。如在这段对话中：Tom:Didyoustayinahotel?Sue:No,wecampedinthemountains,测试题：WheredidSuesp

4、endthenightinthecountry?在听上述对话中，如果camped—词因为语速过快一时听不清，考生可根据cookedallourmealsoveranopenfire得知烹调不在室内进行，因此，B选项符合题意。1.抓主题句、关键词和信号词主题句揭示整个语篇的主要内容。关键词通常指听力材料中的实意词，抓住关键词有利于对语篇的理解。信号词可分为表示转折的but，however，yet等；表示顺序的first,second,then，finally等；表示原因和结果的because，as,for,since，asaresult等；表示强调的indeed，infacto例如这样一段录

5、音材料：Lifewa.sha.rd，butitwassimpleandpeoplewerehappier.测试题：Whatcanwelearnfromwhatthespeakersaid?根据材料中but的这一信号词，可以得知昔日的生活尽管艰苦，但人们却生活在快乐之中，因此选择B选项顺理成章。在有些听力对话材料中，教师可提示学生关注答句，因为许多对话材料的主要内容都由对话者以回答的形式予以表达的。如：Jackie:Whatwasthejeepiike?Nancy:Verycheap!Itissecond-hand•itisabouttwelveyearsoldandiVsnotverygo

6、od…Jackie:Tellmemore.Nancy:Firstofal1，oneofthefrontlightsdoesn’tworkandthedriver^swindowisbroken.测试题：WhatdoyouknowaboutNancysjeep?'twork.根据答语的信息，Verycheap，oneofthefrontlightsdoesn’twork,石角定选项为C。1.听后推断根据说话者的语音语调、用词照句可推断说话者的主观意图，从说话人的语调变化或对话、独白的上下文关系上可以推断出正确的结论。如从Happy,glad,nice,wonderful,sad，surpri

7、sed,depressed,angry等词可推断出说话人高兴、赞扬、伤心、惊讶、失望、愤怒等的情绪，从sure，believe，agree，disagree，like，dislike,hate，wonder，doubt，oppose等词的使用可推断出说话者的肯定、相信、同意、不同意、喜欢、不喜欢、讨厌、纳闷、怀疑、反对等个人意见。推断既可借助有代表性的词语来做出，也可根据上下文的关系来决定。如：Sue:Yes,测试题：W