flash动画在科学教学中的应用

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1、Flash动画在科学教学中的应用摘要科学课程标准关注于培养学生的探究能力和实验技能。针对科学教学中存在的问题，对flash动画在教学中的应用效果进行分析。关键词科学教育；flash动画；探究能力analysisofflashanimationapplicationeffectofscienceteaching//qinwenabstractthestandardofthesciencecoursefocusontrainingtheresearchabilityandexperimentalabilityofthestudents.inaccordancewiththeseproblems

2、,thispaperanalyzestheeffectsofflashanimationapproachinscienceteaching.keywordsscienceeducation;flashanimation;inquisitionabilityauthor’saddressthesouthwestnationaleducationandpsychologicalresearchcenterofsouthwestuniversity,chongqing,china4007151flash动画在科学教学中的应用科学教育的目标是提高学生的科学素养，通过多种形式的教育教学活动，使学生具

3、备必需的科学基本知识和技能，让学生亲身体验科学探索的过程，以学生为中心，激发他们学习的主动性和创造性[1-2]。但在我国科学教育的推广中出现了一些问题：1）教学以教师为中心，学生被动接受；2）许多学生认为科学知识枯燥无味，抽象的原理和模型难以理解，大班教学使教师难以照顾到学生的个别差异；3）实验仪器设备缺乏，造成科学探索“在黑板上探索”[3]。flash动画是优化科学教学的一个新途径，应用flash来增强教学效果，总结下来，主要有3个方面：1）用flash展示抽象的原理或模型；2）用flash模拟实验过程；3）通过flash实现交互，使学生反复进行实验探究或巩固练习。2flash动画在科学

4、教学中的应用效果flash课件按其功能可分为三类：演示型课件（通过动画演示一些抽象知识点或者实验），交互型课件（在flash软件中输入一定的脚本语言，使学生实现自主探究实验或在线答题，并及时获得反馈），综合型课件（演示型课件和交互性课件的结合）。本文将根据这三类课件并结合实践，对flash动画在科学教学中的应用效果进行分析。2.1演示型课件通过应用，演示型课件主要有以下效果：激发学习兴趣；使抽象知识易于理解；演示有危险或浪费资源或难以观察的实验现象。1）激发学习兴趣。flash动画能调动学习的兴趣，十分适合于科学知识的推广和普及。如动画《地球仪》通过展现在茫茫夜空中不断旋转的地球，使学生对

5、浩瀚的宇宙产生向往，激发其学习天文知识了解神秘宇宙的兴趣。2）使抽象知识易于理解。①科学有很多抽象概念及特殊现象，单凭语言板书很难理解，而通过flash动画模拟可以把知识化难为易。比如学生学习dna的双螺旋结构式，很难想象出dna分子的立体结构以及在空间的运动。教师可以用flash动画把dna分子做成三维动画，使学生一目了然。再如用flash动画演示甲烷取代反应的过程，把化学中抽象的问题形象化、动态化、直观化；用动画来演示苯分子的空间构型，分子间的排列、价键间的连接等抽象而深奥的知识变得简洁明了，学生可顺利地突破难点，加深理解。②生物内部的生理变化对学生来说比较难理解，比如光合作用过程，心

6、脏瓣膜的工作原理，精卵结合，细胞的有丝分裂等过程。人的精子和卵细胞结合，以及婴儿的出生等知识，都可用flash动画直观地将过程呈现出来，画面生动活泼，易于学生理解，又不会令课堂尴尬。3）演示实验或现象。一些涉及物理、化学、天文的学科中需要通过让学生观察效果来获得知识。但存在实验过程难控制或现象难有效观察到的问题，还要考虑到节约、环保、安全。使用flash动画，能收到良好的效果。①通过flash动画演示不适合课堂做的实验。如动画模拟电解食盐水，产生氢气和氧气的实验，可在课堂上提供直观、形象、生动的教学，还可通过按钮设置循环播放或难点慢速播放，高效实用。物理教学中，凸透镜的成像是个难点，通过实

7、验探究效果也很不明显。学生通过flash动画自己操作实验，控制灯泡的远近，可观察到成像的位置，了解实像与虚像的区别。②有些自然现象稍纵即逝或需很长时间才能观察到，还有些千载难逢的天象奇观，都可以用动画进行模拟。比如在动画《日全食》中不仅可以使学生观察到日全食，而且通过控制速度，使学生对日全食中的日冕、贝利珠等转瞬即逝的现象有清晰的观察，从而全面了解日全食。在课件《断层的形成》中通过动画演示地层的断裂，地垒、地堑的形成，比