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1、大学生生涯规划——明确目标、激发动力的有效手段湖南工程学院谢伯端人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。——马克思题记一、当代大学生的思想、行为特点用人单位认为当代大学生相对优势因素依次为：爱国热情，进取精神，道德水准，专业水平，工作能力，适应能力，政治态度。当代大学生的优点：热情、开放、个性独立、善于发现问题，知识面广，视野开阔。山西省社会科学院对当代大学生的调查就业取向上表现出明显的求稳怕变和官本位思想，首选政
2、府和事业单位占了67.35%，选择去私企的只有14.08%。部分学生对父母的依赖心很强，有34%的毕业生愿意留在本地，找不到满意工作就不就业。大学生对目前自己生活状况不满意的居多，占51.02%。在遇到不顺心的事情时容易大发雷霆，耐挫折能力差，成熟时间明显延后；甚至衍生出其他一些不适宜的心理，如过度焦虑、缺乏合理定位、好高骛远、投机取巧、叛逆心理等等。业余时间娱乐和休息的比例是89.84%，远大于学习和从事第二职业的比例---63.27%。大学生心理不适的表现表1大学生经常出现的症状症状%无端苦
3、闷懒散不思进取自卑生活没有意义没有了嗜好反应迟钝不愿与人交流多疑无端乏力长期失眠46.834.833.432.922.922.521.921.314.413.7大学生心理不适的表现表2大学生当前学习状态调查学习状态%力不从心疲劳效率低害怕考试缺乏学习动力读书无用课程设置不适其他11.113.337.05.235.69.914.210.4某大学团委对学生违纪类型的分析三年中，受“通报批评”以上处分的学生共508人次，其中“留校察看”140人，“勒令退学”19人，“开除学籍”3人。受处分学生中有29
4、1人是因为旷课和考试舞弊，占受处分学生的57%。112人是因为生活违纪，如夜不归宿、租房外住、看黄色录像、未婚同居等，占22%。36人是因为品德违纪，如打架、盗窃等，占7%。本科生违纪的高峰期是大二和大三，共有305人次，占本科生违纪人数的71%。专科生违纪的高峰期是大二，有33人次，占专科生违纪人数的47%。一位学生给校党委书记的信上大学后我选择了经济学专业,以为选了这个专业就不用接触数学之类的啦!但是到了大学后才发现我们这个专业还是要学很多数学之类的东西,现在的我很苦恼,虽然上课认真听了,但
5、是在考试后还是挂了数学之类的学科,大一下学期就挂了高数和线性代数,大二上又挂了概率论与数理统计,而且补考也没有过!我也很想去尝试通过我的努力去学好数学,但是最终还是没有学好,昨天晚上重修线性代数考了试,觉得很难通过,再过几天又要考重修的高数,我真不知道能不能通过？最近总是为这事犯愁,晚上经常睡不着觉,我很担心继续下去不能顺利毕业,所以我不想再读书了,现在想退学,我不想再浪费自己的青春了,也不忍心让年迈的父母再为我操劳,如果现在退学我不知道怎么去面对我的父母!毕竟他们供我不容易,何况我还有一个弟弟
6、也在上大学,我觉得现在的我在人生的道路上失去了方向,现在的我真不知道该怎么办?我很想听取一下您的意见!您能帮帮我吗?当代大学生面临和承受的各种压力1、文化认同的压力。人的社会化过程。中国社会转型时期文化的碰撞和融合。2、经济贫困的压力。高额学费和众多贫困生。同龄人生活方式。3、社会竞争的压力。从学校到职场。特别是唯钱、唯权、两极分化的社会现实。4、人际关系的压力。5、其他方面的压力。谈恋爱。家庭变故。生活习惯等。具有鲜明时代烙印的迷惘美国的“嬉皮士”运动潘晓“人生的路为什么越走越窄”二、制定《大
7、学生生涯规划》的意义和作用最先和最后的胜利是征服自己，只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。——柏拉图教育的根本目的《教育——财富蕴藏其中》是1996年以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告(亦称德洛尔报告)。德洛尔报告认为，教育的核心是做人的教育，因此，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力进行重新设计和重新组织：“learntoknow,learntodo,learntotogeth
8、er,learntobe”（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。美国的教育目标美国自上世纪80年代开始进行教育改革，实行了以传授知识为中心向以培养能力为中心的转变。1988年，美国发表的《美国的潜能——人》的报告指出：“面向21世纪去开发人的才能，意味着培养人们具有明确的生活目标和社会责任感，具有在变化的环境中应用所学知识和技能的高度适应能力，具有创造意识，并能不断获得新知，而且有能力克服自身的局限。”日本的教育目标1987年，日本“临时教育审议会”明确提出教育培养目标为：1、宽广的胸
