浅谈师范院校美术专业的素描教学论文

《浅谈师范院校美术专业的素描教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈师范院校美术专业的素描教学论文【摘要】师范院校的美术教学中，素描课程是基本也是重要的教学内容，它是学生绘画艺术水平提高的基础。如何进行素描教学、提高学生水平，作为教师，就一定要注重教学方法，只有这样才能达到教学目的。【关【摘要】师范院校的美术教学中，素描课程是基本也是重要的教学内容，它是学生绘画艺术水平提高的基础。如何进行素描教学、提高学生水平，作为教师，就一定要注重教学方法，只有这样才能达到教学目的。【关键词】师范院校美术教学素描学习师范院校是培养教师的摇篮，它肩负着塑造人类灵魂的重任，21世纪要求我们用全新的观念，先进超前的

2、思维方式，来传播科学文化知识，培养立体思维、多能多智、品学兼优的合格人才。素描教学是师范院校美术教育中的一个重要内容。但是人们往往认为素描只是一种造型训练的方法，而忽略了素描本身就是造型艺术，具备一切造型艺术的共同点，也能艺术地、能动的表现自然，揭示自然的本质。因此，素描历来是被作为“造型的精髓”、“绘画的根基”。在素描教学实践中，搞好素描教学必须从以下几个方面进行：一对学生进行学习方法的指导，提高学生的素描认识水平一张画是反映作者作画时思维活动的过程、心理活动的过程、道德认识的提高过程。紧扣这些过程的每个环节，是指导绘画的关键。在

3、学生作画的训练中，常常不自觉地用自己固有的思维方法学习，错误、混乱地表现对象，并麻木地进行下去。其根本原因，就是对对象没有整体深入的认识、理解及全面的分析与把握。没有对感受到的第一印象进行追踪和提炼。而只凭臆造，概念、机械地表现对象。对此问题，教师不能采用单纯地纠正、修改画面的方法，而应由表及里地引导学生去正确把握自己的思维方法，达到教学目的。二积极调动学生学习兴趣，找到每个学生学习素描的切入点在素描训练过程中，构图、形体、结构、明暗、质感、空间感等是这门课的主要训练内容。素描这门课课时较长，易枯燥，需要长期的反复训练。但素描需要人

4、真情实感的投入，只有真诚的热爱，才能触摸到艺术的灵魂进而迸发出智慧的光芒。如何调动学生学习美术的兴趣呢？首先，开展作品欣赏教学。我们组织了优秀作品欣赏，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过程中，有同学问：“为什么这些素描作品有些看起来很简单，但是却作为艺术品流传呢？”我抓住这个契机，对同学讲述自己对素描的认识：（1）艺术家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了认识，随之即兴一勾，看起来虽简单，实质是灵感火花的捕捉。（2）素描艺术作为一门独立的画科，体现了画家不同的修养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作品，没有千人

5、一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。其次，进行教师即兴作品展示和示范。要使学生产生兴趣，作为教师也要进入“状态”。这对教师提出了较高的要求：一是要对艺术具有忘我的热情和不断探索的精神，这一点特别重要。二是心中要有一个至高的标准，这标准不是限制素描纸的大小、笔的种类，而是修养出的纯正品位。教师较好的水平和能力，能在自己的作品中体现出来，也会激起学生学习素描的浓厚兴趣。三开展多种评价方法巩固学生学习成果教师激励性评价。“与君一席话，胜读十年书”——这正是教师的真正价值，也体现出教师在素描教学中评价所起的作用。在这个意义上，学生也

6、迫切需要教师艺术观点明晰、修养深厚，既有独到见解、技法高超，又含兼容气度的好教师的及时的激励性评价。学生自我评价。学生自我评价过程是认识思维提高的过程。这一个过程的客观与否，直接关系到学生是否能够有长足的进步。同时，这也是一个学生自我“领悟”到“艺术真谛”的过程。这种领悟多次地、不规律的到来，就会使学生对艺术本质的了解不断深化，学习效果事半功倍。“领悟”不是教师所能给予或替代的，而是学生自我努力、不断进行自我评价，艺术修养不断提高、人生境界不断升华的结果。互相评价与他人评价。通过校园系列汇展汇看制度的正常建立，定期组织班级之间、不同

7、专业之间的汇看汇展，同学之间的互相评价，教师及时点评，既可创造浓厚的学习氛围，又可虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思，从而更好地进行素描训练。四采用多种训练手段，使他们掌握正确的表现方法1．素描因素分析法对学生在素描训练中遇到的各种因素逐一进行理论的讲解，进一步使学生认识到各种因素间相互联系和所处的主次地位，理解它们之间的相互关系，使之具备思维上的概括能力。2．移位、组合教学法物体移位、组合教学法是打破传统素描教学方法新的教学尝试。传统的方法是摆好实物的写生，有着或多或少的被动因素。教学中，我们采用随意布置的一组石膏几何模型静物

8、，要求学生在想象中对它们进行重新移位组合，运用构图的形式规律，表达出一定的艺术情趣。在具体作画中，学生只能凭借眼前的实物获取一定的艺术信息，在沉思默想中形成有结构的意向，即创作构成有意识的主体空间。学生根据思维中形成的有结构的意象，运