对高三作文的几点设想论文

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1、对高三作文的几点设想论文今年高考作文从总体看，佳作不多，问题不少。归纳起来主要有下列几个问题。1.抄袭套用：抄袭有关主题的文章，或套用有关小说的故事情节，如《高等教育》、《玉》等。2.偏离题意：把“诚信”理解为“真诚自今年高考作文从总体看，佳作不多，问题不少。归纳起来主要有下列几个问题。1.抄袭套用：抄袭有关主题的文章，或套用有关小说的故事情节，如《高等教育》、《玉》等。2.偏离题意：把“诚信”理解为“真诚自信”、“诚恳信念”等。3.无限拔高：把诚信与国家的前途命运、生死存亡等牵强联系。4.缺乏思辩：或贬低才学、机敏、健康等来突出诚信，或只讲一点，不及其余，说话绝对。5.立意

2、肤浅：或将材料作扩写或用平庸的材料来说理，如约同看电影守时等，或铺得太开，空洞议论。6.胡编乱造：有的编造名人名言，有的编造名人事例；有的故事既不合情，又不合理，漏洞百出，谎言无稽，如写公司经理为了守信，送粮落水牺牲等。7.材料陈腐：许多考生用“狼来了”、“列宁打破花瓶主动认错”等材料作论据。8.死用材料：或照抄材料，入题太慢；或死扣材料，就事论事。9.文体杂糅：既不像记叙文，也不象议论文，开头提出观点，中间详写事例，结尾空喊口号。10.不善表达：记叙文，多是记叙，少见描写，平铺直叙，句式呆板，用词重复，词汇贫乏；议论文，概念表述不清，议论词不达意，例证冗长无度。这些问题的出

3、现并不是偶然的，它暴露了我们平时作文教学中存在的弱点，针对以上问题的出现，我认为高三作文教学必须在下列四个方面作更多的努力。一、提高认识水平——立意高新心里有话要说，笔下才有的可写。要说的内容多，意思对，写出的东西才内容充实，立意正确。对事物有所认识，是“有话可说”的前提，对事物的正确认识，是“话说得正确”的前提。如果缺少这两个前提，写出的文章一有可能“苍白”，二有可能错误。以今年的高考作文为例：先说“苍白”。所谓“苍白”，是对今年的作文话题“诚信”缺乏应有的认识。“自己没有什么可写，不得不去采取别人的材料。”（叶圣陶）今年考生作文采取的“别人的材料”惊人的相似，一个是“守玉

4、”的故事，一个是逃犯的故事，照报刊上原封不动地复述一遍。还有“狼来了”的故事，“站岗”的故事，也都频频被考生征引。如果考生引述这样的故事作为论证的材料，当然是可以的。但是如果全文只是复述这样的故事，那就是照搬别人的创作。今年的话题“诚信”，本是一个很有现实意义的话题，为什么相当数量的考生感到无话可说呢？主要是学生的认识水平不够，认识水平上不去，对一个问题没有什么识见，当然只有抄袭别人的故事。再说“错误”。认识水平上不去，还会导致文章立意欠妥。如有考生自拟的作文题目是“诚信，我们被你骗了”；有的立意是“不妨自私一点”“诚信暂可抛，以后还能找回来”；有的这样论述：“我不相信诚信二

5、字，我只相信我自己。”这样的立意，反映了写作者认识水平较差，成绩当然会受影响。由此可见，如果作文训练只抓技巧，布局谋篇，不抓认识水平，是不能真正有效提高学生的写作水平的。二、抓好思路训练——内容充实内容不充实，根本原因是上文所说的“没话可说”但是也有打不开思路的原因。话题作文思路的训练，必须要以“化大为小”为突破口。话题只是提供了写作的大范围，作文者必须要围绕话题，充分展开发散性思维，多侧面、多角度、多层次地思考，然后加以比较、选择，确定最佳写作角度。那么，究竟怎样展开发散性思维呢？1．从写作范畴上发散，即考虑写“是什么”或“为什么”，还是写“怎么样”或“会怎样”。如2000

6、年高考作文话题“答案是丰富多彩的”就可以发散为以下四种基本角度：①答案的确是丰富多彩的；②答案为什么会丰富多彩；③怎样才能让答案丰富多彩；④丰富多彩的答案会带给我们什么。一篇题为《世界因多彩而精彩》的满分作文就是从第四种角度立意的。2．从定性评价上发散，即在一定条件下，对话题可以言是，也可以言非，还可以作一分为二的评价。如对1999年高考作文的“记忆移植”就可以从以下不同角度评价：①记忆移植是人类的福音；②记忆移植是人类的灾难；③记忆移植具有两重性，一方面可能是人类的福音，另一方面可能是人类的灾难。3．从内涵上发散，即将话题切分为若干个侧面。如2000年高考作文题就包括以下几

7、个侧面：①从不同的角度看问题；②对问题可以有不同的理解；③解决问题的方法是多种多样的；④问题的答案不是唯一的。此外，还可以从对象上发散，从关系上发散，从原因上发散，从结果上发散，从方法上发散。这里不一一举例了。三、渗透情感因素——真情感人“考试说明”在“基础等级”新增一条“感情真挚”。文章不是无病呻吟的“涂鸦”，而是酸甜苦辣感情的寄托。要让阅卷老师感动，自己首先要投入，要动真感情。真情实感的文章往往是得高分的主要原因。但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。或无情可抒，苍白单薄，或机械模仿，情感失