《水调歌头.明月几时有》教学设计

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1、《水调歌头.明月几时有》教学设计　　教学设想：　　1、在多次诵读中，理解词表达的意思;　　2、在品读重要词句中，感受词作的意境;　　3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。　　教学层次：　　一、朗读词文，整体感知;　　二、借月抒情，走进词境;　　三、名句重读，读懂词情;　　四、拓展体悟，读透词心。　　一、教学导入　　师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，

2、掬水在手月在手。啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。　　二、诵读品味　　1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。　　1、出示李白的《把酒问月》和《月下独酌》给大家。　　比较诗句：　　青天有月来几时?　　我今停杯一问之。　　明月几时有?　　把酒问青天。　　我歌月徘徊，　　我舞影零乱。　　起舞弄清影，　　何似在人间。　　唯愿当歌对酒时，　　月光长照金樽里。　　但愿人长久，　　“当”地一弹　　挑起回音袅袅……我明白　　————————————　　————————————　　4、词读

3、到现在，你肯定相信一种评价了——清代词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感有情有味地再来读读这首东坡词——《水调歌头》，能背诵就更好了。(配乐朗诵)　　五、结束语：　　优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟!下课，同学们再见!　　板书：