新课标背景下的高中英语新教材使用体会论文

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1、新课标背景下的高中英语新教材使用体会论文作为云南高中课改新教材实施的第一届，在这茫然的一年多里，我们每一位教师都在不断地探索，我们曾叫苦连天、不知所措、雾里看花从，到现在的平静从容，真的是‘痛’并‘快乐’着，我们更期待在不久作为云南高中课改新教材实施的第一届，在这茫然的一年多里，我们每一位教师都在不断地探索，我们曾叫苦连天、不知所措、雾里看花从，到现在的平静从容，真的是‘痛’并‘快乐’着，我们更期待在不久的将来能够柳暗花明，真相大白。其实，高中英语新教材对知识的要求，主要知识点、考点等没有太大变化，只是编排要求上不同。下

2、面本人代表高二英语备课组，对高中英语新课改下的教材处理、教法上谈一些肤浅的认识与看法：一、新教材不同点1.单词量剧增。容量过大，内容过于全面，教师需花大量精力进行取舍和删减；2.听力材料篇幅较长，而且无论材料的内容，还是练习的设置难度都过大，不便于多数学生的接受。3．有一些素材和实践活动对于农村学生来说不太切合实际，难于操作。4．口语训练没有功能句，操作性不强。5．谈化语法教学，无助于学生的学习，而且语法点的呈现方式对于多数基础薄弱的学生来说难于接受。6.加强作文写作指导。二、教材教法的处理1.必修1-5，仔细处理每个单

3、元的话题，包括ing-up,reading,prehending,grammar,listening,speakingandwriting。从选修6开始，主要处理课文，然后单词，大量删减教材，加工教材，进行取舍。新教材中的speaking部分不好处理,教师只能根据学生水平情况,在不违背单元主题的前提下做一定调整。2.教法上总体与老教材教法相似，细节上注意体现新课标思想。例如，对于生词，还是提倡先课文，再教单词，培养自主猜词能力。语法教学要跳出课本，分布推进，采用呈现---发现----归纳----练习这一模式。有效的语法教

4、学不是教出来的，而是学生发现问题、归纳出来的。另外，要力图融枯燥的语法教学于有趣的活动及语境中。3.教学进度按每学期两本书，每单元7节课进行。4.目前只是处理顺序选修7、8，另外的选修序列II没有开设，还在观望。5.以课本为跳板，注重同步练习的巩固。即教师先跳入课本，整体把握整个单元的目标内容要求，然后带领学生跳出课本，加大知识的扩展及练习。借助报纸参考书之类的辅助手段，补充拓展知识。6.考试题目的设置还是按照现行高考分布模式，只是特意留心课改地区的新题型，让学生在练习中慢慢接触。三、困惑与不足1.高考相关方案的滞后，让

5、我们在实际的教学过程中难于把握知识的深度和广度。2．培训时说，学业水平考试要求必须1-5，高考要求到选修8，有条件的学校开设选修9-11，很难把握到底上还是不上。另外要求开设的选修序列II到底如何开展等等。3.部分农村学生基础薄弱对于新课改的很多理念难以实施。4.由于忙着知识点的讲解与考试要求的训练，很多时候没有，也不敢把太多的时间留给学生自主学习。5.基础薄弱的学生作文功底没有显著提高。高一起始阶段就应该抓好，打好基础。其实，英语教学不论使用哪种教材，不论实行哪种高考模式，有的方面是共性的，下面说说自己的体会：1.以积

6、极地心态对待新课改，新教材，做教材的主人。2.树立新的学生观，转变对学生的态度。3.教育是一种影响，教育发生于触动。只有从内心深处真正打动学生，让学生享受老师讲课的美，体味课文的美，我们的教学才会真正有效。4.英语教学的秘诀更多的在于影性的引导，思想的灌输，习惯的培养。我特别重视每学年，每学期的开头。要力求把学生的状态引导自己的思想下。5.把精力花在课堂教学上，把课‘讲得巧’是我们应该追求的最高境界。6.抓好常规细节，督促好每一个步骤。经过一年多的摸索实践，我们对新教材的态度由原来的不适到接受，由原来的担忧到逐渐明了，这

7、个过程带给我们太多的情绪体验，然而也从一个侧面鞭策教师自身多学习，多想办法，及时反思，虽然辛苦，但充实有收获。TAG：