最美课堂汇报材料：在“新课堂”里开“最美”的花儿

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1、最美课堂汇报材料：在“新课堂”里开“最美”的花儿最美课堂汇报材料：在“新课堂”里开“最美”的花儿有这样一所学校xx第二实验小学，已然走过半个世纪。她，紫藤缠绕，花草相依，教风务实、学风活泼，积淀深厚，和谐大气。这隅诗意的田园，小荷初绽，自信的阳光照耀纯澈的心田；这方多情的土地，春暖花开，成长的欣喜伴随灿烂的笑脸。xx第二实验小学，一座创新思辨的校园！xx第二实验小学，一首云蒸霞蔚的诗篇！在新课堂的浪潮中，她以生动俏丽的姿态，热烈地盛开出泼泼洒洒的花儿……有这样一位校长我一直想，作为一名校长，究竟什么样的教育是孩子们喜爱的？终于，我找寻到了：站在儿童的立场，践行广博

2、的课程，搭建多彩的舞台，推广合作的模式，实现生命的激扬。我的想法很简单，就是能给每个孩子的童年都留下斑斓的、洒脱的、自由的、欢愉的成长的经历，在他们如花的年纪，领略到绽放的醇厚，播撒下多彩的气质。欣赏着孩子们的神采飞扬，沉浸在他们对这个世界新奇而热烈的感悟中，觉得好芬芳，好恬淡，好富足，好惬意。或许，这是世间最为风雅的风景吧。或许，真正的教育就是这样的吧。-----李志刚于是，便有了这样一种教育所谓最美的教育，是一种教育的夙求，是一种教育的梦想，是一种基于现实的仰望星空的美好愿景。她是怀揣着教育梦想的一群人，希望在寻常巷陌中觅得清香一缕，在芸芸众生中撷取馨香一瓣。

3、接下来，就让我们一起走进“新课堂”，走进xx第二实验小学的最美教育，感受激励的力量，领略小组合作的传奇。（一）描绘一个愿景在我们学校，“新课堂”不是靓丽的口号，不是动人的说辞，不是火热的大跃进，不是光鲜的昙花一现，更不是糊弄学生和应付上级的虚假标签。在这里，她踏实、朴实地根植在学校着力打造的“最美教育”的教学沃土之中。而作为最美教育的重头戏-----最美课堂（其基本流程为：唯美情境，自信起航；美妙体验，自信成长；美丽展示，自信分享；最美挑战，自信绽放），呼唤学生权利的回归，呼唤教师角色的换位，将学生放在在课堂的主角，让整个课堂洋溢学生的自悟、交流、思辩。这样的课堂

4、融入了“先学后教、小组合作、交流展示、当堂检测”兰山新课堂16字箴言，并特别凸显了最美评价（捆绑、激励、连续、升级）元素。为了给每个孩子展示交流的舞台，给老师们明确：只要能真正达到此目的，可以创造性地使用孩子悦纳的任何方法。所以，当新课堂扑面而来的时候，我们惊喜地发现，最美课堂居然和她如此的迫近和相似。这样的殊途同归，这样的不期而遇，再次诠释这样一个教育本真：新课堂是这样的召唤的，我们是这样践行的。在新课堂的浪潮中，xx二小大美教育愿景成为切实的外显：学生懂得自学，善于倾听，积极参与，自信交流，实现生命的激扬。（二）推进一些践行在相当长的一段时间里，对于新课堂倡导

5、的理念，大多教师都已耳熟能详，却迟迟不行动，或者仅是照搬模式的“假行动”，归根结底是因为老师们觉得操作麻烦，不愿意改变。为此，我们利用集体教研活动时间，进行了多次以“推进最美课堂践行最美策略”为主题的集体教研活动：（1）专项培训2014年8月27日，学校结合兰山区新课堂推进的会议精神，将我校提升的“最美课堂”的模式进行了全员培训。模式推进了一段时间后，又对模式进行了进一步完善，并制定出了切实可行的操作要领和充分调动师生践行“新课堂”理念的激励性评价实施方案。（2）专家引领9月22日，分学科在不同的时间让所有一线老师看名师刘松的示范课《方程》和窦桂梅的《大脚丫跳芭蕾

6、》，感受名师课堂中是如何放手让学生先学后教，如何引导大胆发表自己见解并与同伴互动交流的。11月16日学校邀请全国翻转课堂教研中心专家到我校教学。让老师体会到了推进“新课堂”的意义，小组文化的现场培训让老师们领略了学生自主能力的强大，示范课更是让老师们看到了“先学后教、小组合作、激励评价”给课堂带来的全新的生命力。（3）骨干示范我校骨干教师高原、韩庆玲、彭云凤、杨洪洲老师分别上语文、数学、音乐示范课，给老师们进行可仿可模的新课堂。通过这样系列活动，老师们真切地意识到：人永远是教育的核心，课堂上要以学定教、以教导学，完全自学和教师的绝对放手都是不对的…一系列方法和思想

7、加快了我们的研究步伐，各科教学都摸索出适合自己的最美课堂策略。（三）转换一个角度新课堂遵循教育的规律，无限放大学生的力量。我们的最美课堂的追求也是如此：一切的教学目标、教学策略、教学手段都必须指向于学生。于是，我们的观课评课角度也发生了变化：以学生的状态，评价教师的表现。新课堂把关注点放在学生身上。看体态的自然、看眼神的专注、看表情的投入、看展现的自如。在新课堂的大浪淘沙中，老师的铿锵宣讲注定成为历史，取而代之的是孩子的神采飞扬，洒脱恣肆。老师唯有进退自如，张弛有度，将更多的空间时间还给学生，才有资格参选xx二小的最美教师。或许，这就是以学定教的内涵吧。或许额，唯

8、有如此，才