论中学物理教学中的魅力展现

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1、论中学物理教学中的魅力展现文/黄起云【摘要】物理的魅力无处不在，在中学物理教学中，教师要善于发掘物理的魅力，并把这种魅力转化为吸引学生学习的兴趣和动力。通过对物理的科学魅力、语言魅力、实验魅力、人文魅力等方面的展现，来丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律，激发学生在精神上的审美感和愉悦感，不断提高教学效果和效率。..关键词中学物理；教学过程；魅力展现物理学一词的英文“physics”，于希腊文“φυσικ?”，意为自然及其发展规律，现在是指研究物质运动的最一般的规律及物质基本结构的科学，“物”的内涵包括物质的结构和性质，“理”的内涵

2、包括物质的运动和变化规律。全日制普通高级中学物理课程标准明确指出：物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。经典物理学奠定了两次工业革命的基础，近代物理学则启迪了信息技术、新能源技术、航空航天技术、生物医药技术等的迅速发展。可以说，物理学是自然科学中最基础的的学科之一，是培养学生科学素质的重要课程，其教学过程以丰富的方法论和科学观影响着学生的人生观和价值观，是一个充满了智慧和激情的过程，但现在许多学生对物理学的兴趣日渐淡薄，物理课程甚至成了艰涩难懂、枯燥无味、

3、空洞虚无的代名词。究其原因，我认为一个重要的原因是在教学过程偏离了探索和发现的轨道，没有体验到物理学的魅力。正如2001年的诺贝尔物理学奖获得者卡尔·韦曼所说：“很多学生不喜欢物理，觉得太难，我觉得这种现象不该发生。物理并不难，而且是一门很有趣的学科，它解释了我们周围所发生的事情，所以我一直想如何使物理变得更有魅力，使学生更喜欢它，更容易理解它。”牛顿曾经说过：“我只是一个在海边嬉水的小孩，偶然会拣到一两颗美丽的贝壳”。作为一名中学物理教师，我们在物理教学过程中要让学生明白：也许我们穷其一生都拣不到“贝壳”，但看着朵朵浪花欢快的笑脸，聆听海

4、鸥美妙的歌唱，感受海风的轻抚，不也正是物理学的魅力所在吗？一、物理教学中的科学魅力展现中学生总是用好奇的目光注视周围世界的一切事物，这是一种十分可贵的主动求知欲的表现，而物理知识则可以帮助我们解释身边很多神秘的现象和奥秘。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学的科学素质、科学精神以及科学思维的魅力体现。在中学物理的教学过程中，要始终让学生感受到这种科学的魅力。比如通过视频播放王亚平太空授课的“神奇水球”实验，学生先前也许只是惊讶于实验本身的现象，此时老师可以进一步解释其中所蕴含的科学

5、道理：水珠的形成是由于液体的表面张力，而太空中的液体处于失重状态，表面张力使水膜像橡皮膜一样搭在金属环里，向水膜上不断注入水时，这些水就能够均匀分布在水膜周围，逐渐形成水球；注入红色液体，红色慢慢扩散开来，把水球变成了一个美丽的“红灯笼”……从一粒沙看世界，从一朵花看天堂，把永恒纳进一个时辰，把无限握在自己手心。这种科学的魅力会牢牢吸引学生的兴趣和注意力，把他们对于小到微观粒子大到宇宙世界的神秘感升华为对物理学的一种庄严感和神圣感，这正是学生们所缺少和需要的一种对物理学的在心理上的最终极的科学魅力体验。二、物理教学中的语言魅力展现在有些人学

6、生看来，物理是枯燥难懂的，因为里面太多的专业名词和定律。其实不然，物理的魅力表现在其科学道理的规范性、简洁性和隐蔽性，是深邃而含蓄的，当然如果不懂得它的“语言”，是很难领会到的。在中学物理的教学过程中，语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，教师要在语言表达上做到准确生动、清楚明白、比喻得体，使学生如沐春风并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力，避免空洞苍白的解释和无意义的引证。比如可以用“池水映明月，潭清疑水浅”解释光的折射；用成语故事“余音绕梁，三日不绝”分析声波的传输与回音现象；讲解运动的相对性时，引用歌曲“月亮在白莲

7、花般的云朵中穿行”学生自然会联想到这样一个场景，知道是以云朵为参考系，月亮是运动的……这种艺术、形象、生动、幽默、直观而又准确科学的表达必然使物理课堂出现张驰有致、意趣盎然的教学氛围，学生能够充分领略物理的语言魅力，感受到心情舒畅的物理学习，就能在课堂上奏出优美和谐的交响乐，不断提高教学效果和效率。三、物理教学中的实验魅力展现在物理学研究中，物理实验是建立和检验物理理论的基础和有力武器，是物理学工的一种重要研究方法。在物理教学中，物理实验则是教师教学的一种重要手段，是学生学习物理知识的一种基本方法和途径，同时还是学生学习的内容之一。也就是说

8、，物理实验既是物理教学的手段，同时又是物理教学的目的，物理实验能真实的展示物理过程，使学生直接而不是拐弯抹角地理解运动过程。许多物理学家，当他们因对物理学的发展做出巨大贡献而闻名