小学二级上册数学五 单元教案.doc

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1、安庄镇小学二年级数学上册集体备课五单元一课时课题平均分课型新授执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。一、在具体情境中，通过动手分实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义。二、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。三、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点在具体情境中，通过动手分实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义。教学难点培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。教具准备小木棒若干学具准备正方形积木教学方法启发

2、讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解（1）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动一：教师引导：仔细观察，从图中发现了什么？从图中能够提出哪些问题？活动二：学习平均分（一）10个竹笋怎样分？教师引导学生借助手中的学具摆一摆，分一分，试一试。可以单独，也可以合作引导学生小组交流，全班交流。总结：这些分法有什么相同之处？观察情境图，感受热闹的气氛。1、每种动物的只数。2、每种物品的个数。3、加减法问题。1、教会学生选择问题。2、学生摆学具，并相互交流。发现相同点培养兴趣、发现信息、做好铺垫。关注

3、学生的问题意识。能够利用手中的学具进行独立或者合作探索，经历平均分的过程。在交流合作的过程中能够清晰条理的表达自己的思想，学会多个角度思考问题。找到相同点，培养学生的抽象概括能力（2）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计（二）20个桃子怎样分给小猴？教师引导：利用平均分的方法，将松鼠合理分开。把你的方法说出来，与大家交流。（三）其他问题：引导学生用同样的办法平均分松果和萝卜。活动三：课堂练习第一题：连一连，分一分，说一说。第二题：圈一圈，填一填。与同桌说怎样分。说说你的想法。第三题：分一分

4、，记录下来。学生探索划分的种种方法。学生交流。学生思考动手合作学生独立完成，说出自己的想法。按要求完成，再说说是怎样想的。学生讨论，摆学具。结合具体情境，进一步理解平均分的意义。是否能与同伴进行交流。进一步理解平均分的意义。进一步理解平均分的意义。加深理解。（3）教学过程个性化修改活动程序语教师提示活动内容关注要点习题设计板书设计平均分1、竹笋有多少种分法？哪一种方法分的同样多？2、平均分：每一小组分的同样多。●●●●◆◆◆◆◆●●●●◆◆◆教学反思（4）安庄镇小学二年级数学上册集体备课五单元二课时课题除法的意义

5、课型新授执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。1、进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点了解除法的意义，会解决具体问题。教学难点同上教具准备多媒体、课件学具准备小棒教学方法启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解（1）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动一：教师引导回忆平均分的意义

6、并进行相关练习。活动二：30只松鼠怎样分组？1、师：刚才我们帮小熊排好队，那么30只松鼠怎么分组呢？  2、师：谁能把你的分组方法介绍给大家？ 3、用除法表示分得过程。师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。那么用算式该怎样表示呢？4、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。5、谁知道这两个算式怎样读，它的各部分名称是什么？6、小熊怎样排队？你能用除法算式表示出来吗？交流练习思考交流合作交流表达学习新知除法算式学习学习理解应用算式应用明确平均分进一步理解倾听理解倾听理解掌握体会

7、表达应用分小木棒具体摆一摆30÷6＝？30÷5＝？（2）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计7、小猴子怎样分组？用除法算式表示出来。说说你的想法。活动三：课堂练习与巩固习题一：习题二小结1、这节课你有什么收获？ 2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？算式应用算式应用算式应用学生交流：（1）是怎样分的，用算式怎样表示。（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。学生思考，回顾一节课所学到的知识。 学生评价自己或自己小组的表现。正确理解运用正确理解运用正确理解运用学生的评价要表达出自己

8、的真实想法，体验学习的快乐详见课本详见课本（3）教学过程个性化修改活动程序语教师提示活动内容关注要点习题设计板书设计除法的意义30÷6＝530÷5＝6被除除商除号数数读法：30除以6等于5教学反思（4）安庄镇小学二年级数学上册集体备课五单元三课时课题除法的意义课型训练执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。1、进一步理解“平均分”和除法的意义