初中美术“345高效课堂”浅谈论文

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1、初中美术“345高效课堂”浅谈论文..毕业课堂教学的革命说到底就是课堂效率如何提高的问题，如今“345高效课堂”给我们的课堂教学带来了新方法。一、“345优质高效课堂”的总体构架“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”。1.三步：是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个步骤。①课前预习：要解决什么时间预习、预习什么内容、用什么方式掌握学生的预习情况、怎样设计预习学案、通过什么方法手段使学生掌握学习目标等问题。②课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习、哪些问题学生合作探究、如何

2、进行问题点拨、课堂教学过程中的反思总结环节如何设计；要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。③课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。2.四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节的目的和作用是什么。3.五课型：每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同），如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。二、模式流程的阐释课

3、前、课内、课后“三步”的要求与关系：要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，了解学情..毕业，为课堂上学生高效学习、教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：①基础性，紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计；②适度性，预习学案所涉及的内容难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容；③适量性，要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。构建高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化、教育

4、效果的最大化，是师生完美配合的结晶。对于中青年教师而言并非一朝一夕能够达到的，需要不断努力和积累，具有一定的挑战性。在这里我想与大家共同分享在美术教学实践中形成的些许认识。1.在“345高效课堂”教学的背景下，美术高效课堂应该是在广泛的文化情境中认识美术。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会

5、生活的独特贡献。同时，要培养学生对祖国优秀美术传统的热爱、对世界多元文化的宽容和尊重。2.美术高效课堂不是简单的知识高效，而是学生素质、能力、兴趣等的高效培养。当今的美术教育不是简简单单的为了画几张素描、会画几张色彩，而是提高学生的整体素质，让学生学有用的知识，注重学生兴趣的培养、参与意识的培养。只有这样，才能够让学生有新的体验，获得新的感受，为以后适应社会打下基础。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种

6、兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。3.美术高效课堂注重课堂的生成性，具有生成性的课堂才是真实的课堂、有效的课堂。教师在每一节课前都会精心准备，预设课堂上学生可能出现的问题，但真实的课堂上有许多的形势是我们无法预设的，所以教师要学会正确地引导学生课堂的生成，既要做到课堂的生动精彩，又不偏离课堂教学目标的达成。这样的课堂才是高效的课堂。4.美术高效课堂应该切实解决三大关系。（1）学生课堂自主学习和教师课堂掌控的关系。高效课堂注重

7、以学生为本的自主学习，但学生课堂自主学习不是自由学习，自主、合作、探究绝不能放任自流，老师必须具备娴熟的课堂掌控能力。教无定法但课堂掌控必须有法，这个“法”应该看你有没有关注学生自主学习中的习惯、方法、思维方式和思维能力，看最终能否使你的课堂有效甚至高效。（2）学生课堂展示和教师课堂演示的关系。高效课堂应该是学生展示的舞台，以学生展示为主。但不能完全忽视教师的演示，如教师板书演示、绘画示范等等都是课堂教学中教师必须具备的演示能力。每个人不可能天生就有演戏的能力，他得学，首先和父母学，再和老师学。有了老师的示范，才有学生的模仿，然后才有学生的创新

8、。所有的艺术家都是从模仿开始的，所有的科学家都是从学习他人成果入手的。我们说老师应该是导演但也应该会演戏，只不过演戏不是老师的主要角色，课堂的主角应该