漫谈如何轻松有趣地记忆单词论文

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1、漫谈如何轻松有趣地记忆单词论文记忆单词一直是学生英语学习中的一大难点。尤其是新课程教材，重点词一单元就约有25个，次于黑体词但也需要掌握的约有30个，学生听、说、读、写能力提高的第一步应是有一定的词汇量的积累，而学生的记忆单词一直是学生英语学习中的一大难点。尤其是新课程教材，重点词一单元就约有25个，次于黑体词但也需要掌握的约有30个，学生听、说、读、写能力提高的第一步应是有一定的词汇量的积累，而学生的反应是单词常记常忘，让人头疼。那么，该如何让学生轻松有趣地学习并记忆单词呢？笔者在多年的教学实践中总结出以下方法，供学习者借鉴，与教者切磋。一、静心整体目过一遍以学习某

2、一单元的单词为例，先了解一下本单元的话题，知道这些词汇是在什么话题下出现的，然后逐个看，看的过程中不要出声，调动心里所有的感觉来感受每个新词，同时拿着笔标注一下每个词的字母组合的发音，个别辅音的特殊发音及重音，同时注意它的词性。如果有联想词，比如有近义词、反义词、形近词、同音词、同类词及词性变化等，就记在该单词附近。以人教版《英语》模块3Unit1中的黑体词为例，如earnone’sliving=makea/one’sliving，因此就有earnone’s/aliving=makeone’s/aliving；再以人教版《英语》模块3Unit1中的黑体词takepla

3、ce为例，可联想到它的近义词有happen/chance/occur，然后再通过查词典弄明白表示“发生”的词分别有什么独特的意义。再如看到“belief”时，可联想到它的动词形式“believe”，有“believein”，那么“belief”后的介词也应是“in”，“对上帝的信仰”就可以说成“beliefinGod”。为了确认，再翻词典查证。看到“dressup”（盛装，打扮，装饰），联想到初中学过的“dressin+颜色名词”，“dressoneself”及“dressababy”。再如，看到“playatrickon”（开玩笑），联想到“playajokeon”

4、，“playjokeson”，因此又有“playtrickson”等。有这样的联想，对一个词的认识就丰富了，看单词不是为了记单词，没有心理负担，同时在探索中体会到学习的快乐，从而避免了枯燥。也许在不经意间，一些词汇已了然于胸，为下一步的学习打下了良好的开端。二、根据拼写的特点联想记忆英语是一种拼音文字，根据它与汉语拼音的契合和学生记忆与遗忘的规律，把汉语意思夹在拼读中，如“tongue”也说成同学舌头上丢了“x”，即“tongxue”中去掉“x”；“legend”——腿结束了就是传说；peak——讲话前不讲“s”是顶峰；“limit”——厘米带“t”就是界限；“but

5、terfly”——摸了黄油的苍蝇就是蝴蝶；“dragonfly”——像龙一样飞的苍蝇就是蜻蜓；“eggplant”——会下蛋的作物就是茄子；“housework”——房子里的工作就是家务活。这种方法能让同学们记住单词的拼写，也能记住单词的汉语意思，在轻松愉快中记住单词。三、有声朗读记忆笔者要求学生每天必读英语，尤其是早读时必读英语，日积月累可以有效培养语感。学生在朗读时可以感知每个单词语音语调的变化，读的多了自然意识到一个单词的拼写规则。一般来说，可以按词的读音去判断其拼写，也可按拼写去判断读音。因此学生读单词时，一定要注意读音与拼写对照，比如contentn.(内容

6、，容量，含量)与content_______adj.（满足的，满意的）；digestvi.＆vt.(消化)与digest________n.（摘要，概要）。四、循序渐进，温故知新法笔者的做法是要求学生每天记10个单词，每单元先记黑体词，后记非黑体词。学习程度好的学生一般10个词都能记下，学习程度差的学生每天抄写10个单词，一个写10次，第二天上课检查单词拼写。从每单元第一堂课后，这样的循环就开始，黑体词2节课，非黑体常见词2节课，一单元单词这样过一遍后再进行复习巩固，这时需要整合，即每15或20个单词放在一起一次考查，每次课前抽查10个单词，同时考查词的用法。这样需要

7、3节课，一单元学完，配套习题做完的时候，学生对本单元的词汇已相当熟练，学习下一单元时，遵循以上循环的同时，再注意复习上单元刚学过的单词，注意每次不要贪多，建议循序加上5个左右为宜。这样掌握新词的同时，不至于很快忘掉刚学的单词，每天记单词的量不大，第二天的检查又印证了记忆的良好效果，因此学生有收获、有成就感，在成就感中收获一种学习上的轻松与愉悦。五、适时应用，及时巩固让学生记住单词并不是词汇学习的终结，记住单词最重要的目的之一是要会运用单词，这时就要适时应用，及时巩固。因此，在学生对一单元词汇熟练掌握的基础上，就要设置情境让学生操练这些词汇。学生只有会