《早》教学设计

《《早》教学设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《早》教学设计[《早》教学设计]《早》教学设计教材简析：《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上早字的来历，《早》教学设计。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序；蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱，令人赏心悦目；鲁迅书桌上早字的来历，力透纸背，不绝于目，梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上早字的来历，借以教育人们要珍惜时间，

2、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。教学流程：第一课时一、激趣导入，引起期待1、谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗?(师板书篆书早)，想说什么?2、激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个早字，这早和梅花、和花苞有联系，你信吗?学完了这篇课文，你一定会明白的。3、齐读课题。[点评：著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。这早、这梅花、这花苞把学生带入了学习情境，引发了学生的阅读期待。]二、范读引路，整体感知1、师配乐范读课文。2、听了老师的朗读，你知道了些什么?[点评

3、：教师自身就是教学情境，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果。听老师范读课文，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。]三、自读课文，读通读顺1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。2、学生自由朗读课文。3、指名朗读课文，注意正音。酿读niànɡ，不读liànɡ蔬读shū，不读sū4、联系课文内容，学习生字、新词。5、集体交流。(1)屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣(2)自主交流，鼓励创意表达。[点评：每一个学生都是一座创新的富矿。(彭坤明语)让学生自主交流学习生字的收获，无疑是在给学生搭

4、建一个创新的舞台。学生可以放开想象陈述自己熟记字形的创意，可以独辟蹊径汇报自己对生字新词的理解，可以进行扩词展现自己丰富的词汇，还可以连词或句展示自己运用语言的能力。]6、分小组赛读课文，每人读自己读得好的句段。四、默读课文，质疑问难1、默读课文，画出自己感到困惑的地方(词语、句子或文章内容)，认真思考，小组探究。2、汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。(预设：《早》是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如诗云、子曰、对课等。特别是二十四番花信风，学生即使阅读了相关的