浅论“就业导向”下职校德育管理体系的构建论文

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1、浅论“就业导向”下职校德育管理体系的构建论文..论文关键词：就业导向职业学校德育管理体系论文摘要：职业学校的德育管理要树立起以就业为导向的管理理念和管理方式，井有效地利用德育的各种要素建立起一套适应“就业导向”需求的“立体式”德育管理体系，进而实现育人的目的就业是民生之奉，也是职业教育的立足之本。教育部部长岗济指出：职业教育必须以就业为导向改革创新，要，仁把握面向社会、面向市场的办学方向，转变办学理念，强调职业道德和职业技能的培养。可见..，就业导向是中等职业学校教育改革和发展的方向，也是推动学校管理创新的动力。德育管理作为学校教育管理的重要组成部分，埘学校的办学方向与育人方向起着决定性的作用

2、。因此，中等职业学校必须建立起一套有利于促进“就业导向”的立体式德育管理体系，进而实现育人的目的。一、就业导向下的职校德育管理定位就业导向是职业学校的办学理念，也是职业学校德育工作的基点。就业导向指导下的德育教育不仅是帮助毕业生确立职业定向、了解人才市_场信息、培养其择业求职技巧以及良好的心调适能力等，更是从人的持续协调发展条件加以设汁的教育。因为，职校生的“就业”，无论是让大部份学生获得职业岗位，还是让另一部分学生进入高职院校，都是一种职业的选择行为，是职校生埘自己人生价值的一种选择行为，也是职校生人生价值规的重要体现。冈此，在教育要为社会发腱服务、也要为学生未来发展服务的指导思想下，“就业

3、导向”不能简单地理解为授人以一拽之长、谋得一个功利性职业，而应是培育受教育者整个职业生涯发展(就业导向)的有效途径。任何管理活动必须耍以一定的目标为导向，才能进行有效的管理。其实，职校生从入学起，基本上确定了其未来的专业(职业)方向，冈此，学校教育在给予学生专业知识、专业技能教育的同时，更应关注学生认识自我与职业，培养学生树立专业学习目标，特别是要让学生掌握职业发展对人才素质发展的要求，树立正确的价值观、人生观，敢于承担社会责任。然而，不难发现我们的学生在学习过程中存在着“学习无动力、考大学无意识、行为无约束”的现象；在就业过程中，有部分学生缺乏崇高的职业理想以及强烈的社会责任感，强调“自我”

4、而非“社会”的需要，而当今的社会和用人单位，己再满足于学生优秀的成绩单，而是更注重业生的综合素质和能力，并往往把职业道德和工作态度放在首位。这不得不使我们重新考虑职校德育工作的重心与目标。事实上，职校阶段是一个人由学生向职业生涯过渡的准备阶段，无论在专业学习还是接受思想道德教育都应为其适虑今后的职业生涯打基础，无论是日常行为表现、扦业观还是从业观都是人生观和道德观的只体体现。因此，解读就业导向下的职业学校德育就是要从学生职业生涯发展角度去理解，围绕着学生学习的积极陛、良好的行为规范、正确的人生观、价值观、道德观、择业观和社会责任感等的培养，在德育管理的运行中，应贴近学生、贴近职业、贴近社会。职

5、业生涯发展就是指以个人职业发展为核心的人生发展力程，它需要埘个人的职业生涯发展目标与职业单位发展目标之间的不断调和，需要对自身心理、知识、能力、信念的不断提升。以职业生涯发展为内核的职校德育实践活动就是要促使学生认识职业与人生、认识自我与社会进步关系，从而激发其学习的目的性、积极性和自觉性，并通过灵活多样的方式培养学生的职业技能、提高职业素养，为未来的职业与人生价值的实现打下坚实的基础。特别是要通过职业教育的有效载体——职业生涯设计，引导学生在了解自己、了解社会的基础上调整就业意愿，树立埘未来职业生涯发展的信心，看到自己的不足和与即将从事的职业对从业者素质要求的差距，从而形成自觉提高自己的动力

6、机制。二、就业导向下的职校立体式德育管理体系构建就业导向的教育是一项系统T程，应全面贯穿于学校各项工作之始终。而学校的德育管理也是一个系统丁程，它以一定目标为导向，对德育工作进行决策、汁划、组织、指导和控制，并有效利用德育各种要素以实现培育人的学校管理活动。。根据_系统论的观点，学校德育管理必须明确日标、研究对象、落实内容、制订措施，正是这些相互联系的诸要素的有机结合，形成了学校德育管理的体系。要使职校就业导向下的拯个德育过程成为有机、自如地发挥黎体功能的结构，必须建立“立体式”管理体系。所谓“立体式”德育管理体系，就是要让影响德育的冈素构成有机整体，形成强大的“合力”，从而实现全方位管理和育

7、人的目的。它是以过程管理为核心、以内容管理为参照、以全员参与为保障的一种管理体系。全员管理就是要发动一切可利用的人员参与到育人的过程中来；仝程管理就是强调学业过程、教学过程、活动过稗等全过程的管理：仝面管理就是要强调德育内容的仝向性、形式的多样性。在内容上，既要加强思想道德建设、心理素质，也要强调就业创业素质等的培养：在形式上，既要强调制度等“理性”的育人冈素，也耍强调文化等“柔性”的管理环境，既