浅谈对英语试卷讲评课教学模式的探索论文

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1、浅谈对英语试卷讲评课教学模式的探索论文讲评课是英语教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失。试卷讲评课的主要功能是矫正学生在答题中所暴露出的问题，深化学生对所学知识的理解，发展学生的思维能力，提高学生分析与解决问讲评课是英语教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失。试卷讲评课的主要功能是矫正学生在答题中所暴露出的问题，深化学生对所学知识的理解，发展学生的思维能力，提高学生分析与解决问题的能力。讲评课是一种延伸了的具有特殊性的复习课，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用。怎样使讲评课更有效率？首先对学生的答题情况进行详细地

2、分析，哪些题学生是由于基础知识没掌握而答错，哪些是由于灵活运用出错，哪些是因为粗心而错，要广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。对学生的弱点、错误点进行细致的统计，对学生的错误点及出错原因要了若指掌，对学生答题错因进行分析，还原学生的错误思路，找准问题所在，对于学生共同的难点，要备好课如何给学生进行纠错。其次要认真探讨讲评课的课堂教学模式，以往讲评课老师讲得多，学生总是被动听，学生一听就明白，可是再做类似的题还是照错不误。原因就是没有让学生的思维活跃起来，让学生做课堂的主人，英语讲评课应以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行

3、讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，针对这一现象我们进行了小组合作、竞赛，老师精讲的课堂教学模式的探索。讲评课教学环节：一、老师发试卷，进行基本情况分析概述测试后成绩情况：⑴简述测试的平均分、及格率、优秀率、低分率、达标率。各分数段的人数和试卷中存在的主要问题。⑵表扬达到目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多表扬达到目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、讥笑成绩差的学生。应多热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。二、小组合作，订正答案，互相帮助讲解错题让学生以小组

4、为单位（一般是四人或五人为一组，每个小组都有好中差的学生组成），针对试卷上的错误，互相讨论，互相帮助，把错误的地方改正过来，并弄清楚出错的原因，进一步掌握该知识点。此时要求学生积极参与，自己解决问题，让学生自主解决试卷上的难点。老师一定要有耐心，刚开始时，学生互相解决问题，速度慢，用时多，老师一定要给学生充足的时间，让他们去充分的思考、理解并互相讨论试卷上的问题。小组讨论解决不了的问题，小组进行保留，作为竞赛的选题。三、小组竞赛让每个小组把他们经过讨论、依然不能解决的问题提出来，全班同学集思广益，互相帮助解决。此环节一般以竞赛的方式进行，提出一个问题的

5、一分，讲解清楚一个问题的二分，这样就可以激发学生积极参与，大脑思维活跃，为了小组的名誉去认真地思考，踊跃地回答。老师一定要沉住气，一定要放手让学生来讲，如果老师讲，学生只是被动接受，是知识的输入过程。学生讲是学生对所掌握的知识的输出，只要学生能讲出来，肯定他们已经掌握了。另外，允许学生在讨论的过程中有错误出现，学生对自己本身的错误不可能百分百的解决，应该有宽容之心，鼓励学生敢于表现自我。四、老师精讲学生经过全班讨论，仍然不会的问题，肯定是学生的难点，需要老师进行讲解。共性的问题老师应该详细地讲解，并适时地提问学生，让学生暴露思维过程，包括典型错误的思考

6、，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用，看他们是否已掌握该知识点。并对类似的知识加以拓展延伸，改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练，或将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布、解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而开阔学生思路，帮助学生提高研究问题的能力。五、复习巩固学生讲问题全部理解之后，针对自己的错误点进行复习巩固。六、练习检测教师围绕试卷中所出现的一些问题再出一些变式练习，以便学生及时巩固。只有这样，讲评课才能收到很好的效果。英语讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该

7、题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会。老师根据阅卷统计的结果，针对学生的弱点、错误和难点，设计相关检测练习题，让学生独立完成，检查学生是否将考试中暴露出的问题一一解决。七、反馈矫正针对学生做练习的情况，对所存在的问题进一步处理，让学生最大程度掌握知识。