难忘的启蒙教学反思

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1、难忘的启蒙教学反思　　篇一：难忘的启蒙教学反思　　　　本课是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。我在本课的教学中，注意创设情境，激发学生的兴趣。　　　　这篇课文所叙述的事，虽然年代离学生较远，但内容并不陌生。一开课，我就声情并茂地回忆了我寒假回家乡走访母校的情景，并播放歌曲《长大后，我就成了你》来表达我当时的感激之情，从而引出课题。学生的学习兴趣一下子被激发了，迫不及待地去读

2、课文。当课文学完以后，我又提出：老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己对老师的感激呢？然后再次播放音乐，学生则兴趣盎然的在音乐声中或写诗，或作画，或写文章……　　　　在本课的教学中我也还有一些方面处理得不是很好，比如老师讲得稍微多了些，没有让学生充分地读，时间安排上也不是很妥当。在以后的教学中，我一定会尽量减少失误，精益求精。　　　　篇二：难忘的启蒙教学反思　　　　在第六单元《难忘的启蒙》一课的教学中，学生感受到了对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。随着新课改的全面启动，自主学习越来越为人们

3、所关注，并日愈成为学生学习的主要方式，学生也在其间逐渐成为学习的主人。这完全符合《新课标》所倡导的“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此，在课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的内容，自读自悟，品味其中的思想情感。我因势利导，引导学生谈谈自己在小学学习的几年间，与启蒙老师有没有令人难忘的事？因话题离学生现实生活很近，学生感触很深。在课堂上，我尽可能做到与旧知识的联系与巩固，没有为了阅读而在分析文章，而渗透了写作方面的

4、知识，注重与写作紧密结合，不忘语文的根本。　　　　通过一节课的实践，我感悟到了自己在教学中还有许多的不足和需要改进的地方。特别是对于学生的读，没有很好地强调，也是值得深刻反思的。如何将读巧妙地设计于具体的教学之中，同样值得思索与探究。为了突破难点，唤起学生对日本帝国主义的憎恨，我出示了一组南京大屠杀的图片，当学生面对这些残忍的场面时，流露出了惊讶和悲愤的神情，我当时应该抓住孩子的情感，让他们谈谈看到这些画面的感受。而我却忽略了这些，没有及时地捕捉教育的契机，(..)失去了一次锻炼学生表达心中所想的机会。　　　　总而言之，

5、“教无定法，贵在得法”，我今后会在新课改的指引下，不断钻研，不断反思，在实践中努力探索出适合学生的“法”，寻找课改下课堂教学的真正出路。　　　　篇三：难忘的启蒙教学反思　　　　《难忘的启蒙》是人教版十二册教材中的一篇阅读课文，文章饱含深情又富有哲理，重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课后进行了深刻的反思，现总结如下：　　　　教学设计精妙，体现了阅读课的特点，突出了重点，突破了难点。　　　　1、课堂伊始

6、，我紧扣文章首段话“是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。”激发学生感情，启发学生思考：你认为最难忘哪一处场景？由此点把握全文，促进学生自主学习而又不偏离教学目标、教学重点。2、注重学生合作探究与收集多种信息资料的能力。在上课前我就要学生通过看书、上网等方法了解沦陷时期、抗日战争、中日关系等与课文有关而又他们感兴趣的资料，学生积极性很高，通过小组形式有目的的探讨交流。美术教案教学反思毛主席在花山教学反思蚂蚁的救助教学反思