西方人文主义思想的起源教案

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1、西方人文主义思想的起源教案！课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。教学目标知识与能力：1、2、起源于何时，如何发展的？学生阅读引言，分层。教师明确：起源于古希腊：由敬畏“神”到关注“人”发展于“文艺复兴、宗教改革”时：注重人性，宣扬人性的力量，形成人文主义思潮进一步发展于“启蒙运动”：猛烈抨击封建制度和基督教会。科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器。第5课西方人文主义思想的起源引入：师生谈话。1、人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？古代希腊。2、由古代希腊你能联想到什么？----

2、-----希腊神话。出示宙斯像------3、说明什么？一方面说明古代希腊人和世界其他地方的人们一样，认为世界是“神”创造的，反映了人们对神的敬畏与崇拜，表达了人们借助神话解释疑惑的愿望。于是有了许许多多动听的神话故事。另一方面我们所熟悉的希腊神话故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上，导出古代希腊──欧洲文明的中心，人文主义思想的发源地这一结论。新课一、智者学派师生对话1、首先由敬畏“神”——关注“人”的学派是？智者学派：（1）产生时间：公元前5世纪（2）代表人物：普罗泰戈（3）主要观点“人是万物的尺度”

3、如何解释这一命题------学生解释（4）意义：人文主义的最初体现。在当时的历史条件下是难能可贵的。古代希腊智者学派认为人怎样生活才算幸福？以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活。（6）明显局限：忽视道德故事：不明确的是非观二、苏格拉底2、与智者学派同时代的古希腊大哲学家特别关注道德的作用。（1）人物：苏格拉底（2）主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度”“认识你自己”“美德与教育”（知德合一）（3）意义：崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和

4、科学教育起了重要的启蒙作用。“文艺复兴”时期人们扛起古代希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出“知识就是力量”苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即：智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。他自身为成为这样的完美的人而努力。补：苏格拉底的妻子（4）局限：知识的内涵：片面狭隘。比如：美德与知识的关系不一定成正比。美德与教育的关系不是简单的成正比：美德是教育的目的，不一定是结果；教育是美德的，却不是唯一。高分低能、高分低德、。“雅典的牛虻”自居。苏格拉底以他的悲剧性的生命终结阐释

5、了他的观点。