自主互助学习型课堂教学反思

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1、自主互助学习型课堂教学反思[自主互助学习型课堂教学反思]自主互助学习型课堂教学反思正文：“自主互助学习型”课堂教学反思····李秀芹学习的主体是学生，学习效率的高低取决于学生能否主动学习，自主互助学习型课堂教学反思。学习应该始终处于课堂的中心地位，教师的教是为学生的学习服务的。自主互助学习型课堂，是对这种教学关系的最好诠释，一般包括三个环节：学生自主预习，以小组为单位展示，教学目标的反馈矫正。对照自己的教学工作，我进行了深刻的反思。在日常的课堂教学中，最难处理的问题就是自主互助学习型课堂“效率不高”的问题。在自己的不断学习和实践种，我找到了解决问题的措施和办法：教师的

2、讲应“导在关节点，引在岔路口，拨在不明处”。要把握好“讲”的时机，掌握好“讲”的方法。而小组讨论的问题设计主要应围绕分歧点、要点、不确定点、难点来设计，彻底摈弃日常教学中的一些表面的、形式的、浮躁的东西，才能真正达到深入浅出的目的，提高课堂效率，心得体会《自主互助学习型课堂教学反思》(..)。另外，我认为，要提高“自主互助学习型”课堂教学效率，还需注意以下几方面的问题：1、小组内交流课堂上，学生没有独立思考就参与交流，交流无实效。有些问题能独立解决的，就自己解决；可以两人解决的，就两人解决；能在小组内解决的，不在班上解决。2、注重学生独立思考能力的培养。小组合作学习并

3、不是不要求学生自己进行独立思考，学生没有独立思考就参与交流，交流无实效。有些问题能独立解决的，就自己解决，不能因追求形式上的合作而忽视了培养学生独立思考的能力；学生只有通过自己深入的思考后，在参加交流或者展示时，才有发言权，学生才会有话说，才能掷地有声，才能把注意力集中到主要问题上，而不是人云亦云，顺着别人的思路跑。3、加强训练，实现教学目标。变式训练是围绕课堂教学目标而进行的课堂练习，是教学结构的一个重要环节。只有通过练习，才能使学生在理解知识的基础上，把学到的知识转化为能力，形成技能。变式训练的设计要巧，要有一定的艺术性，只有这样，训练时才能既充分发挥智力因素的认

4、识作用，又充分发挥非智力因素的动力作用。从而达到我们教学的目的。4、·&n中国大学网（..）自主互助学习型课堂教学反思2　　第2篇多样化引导自主阅读——二年级语文阅读教学反思　　〖预览〗多样化引导自主阅读——二年级语文阅读教学反思曲周镇天龙小学李向英阅读教学中，一味地由老师辅助教学只是培养学生能力的初级阶段和基础，阅读教学更深层的目的之一便是培养学生的自主学习能力，即面对一篇文章他们可以自主地完成有质量的阅读，并从中得到一定的感悟。学生自主阅读能力的掌握，是学生之后的学习生涯越走越坚实的基础。《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

5、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，必须在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。而培养自主学习的能力在阅读中便体现为自主阅读能力，这其中，教师的引导作用是十分重要的，是孩子们学习的助力，而这需要良好而恰当的教学方法的支持。孔子曾提出“因材施教”，对待不同性格、不同能力的弟子，要依据他们自身能力和特质来施用不同的教学方法，同样不同的课堂、不同的内容就要求教师更具具体情况施用合适的、恰当的、能最好发挥效用的教学方法。因此在课堂教学上我不断地寻找恰当的方式来丰富每一节课，以期使自主学习潜移默化地融入在学生的日常学习中。下面就我在语文课堂教学改

6、革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主阅读的动力对于低年级的孩子来说，兴趣是阅读的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设……自主互助学习型课堂教学反思3　　第3篇体育教学中的自主能力培养　　〖预览〗教学反思——“体育教学中的自主能力培养”资料中有句话说得好“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师”。是的，也不知道自己是有先见之明还是误打误撞，今年的学习笔记全部都是与体育教学有关的内容，无形中给了自己一种动力，加之这次小课题的申报成功，更加深化了这种动力，根据自己的学习和实践中的运用，我觉得学生的自主能力培养非常重要：俗话说，“

7、万事开头难”，但只要找到适合自己的，能为课堂带来肯定的方式方法都值得一试，一旦确定自己的教学模式就要且行且珍惜。分组——我在设计教学时，由于班级人数较多，一开始是设置4大组，但练习中还是比较混乱，后来在教材“一路纵队变二路纵队”教学时，发现分成8小组后，学生的站队更加直观，也便于教师的管理，不过对场地与器材的要求就更加严格了，刚开始也是提心吊胆，生怕分组多了照顾不过来，但从练习的效果来看，由于增加了每个学生的练习次数，学生反馈出来的更多的是对练习项目的渴望，抹杀了他们捣乱的时间；音响——后来，我发现教师的声音在组织教学中也事关重要，场地大，人数多，如