创设教学情境 激发学生兴趣论文

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1、创设教学情境 激发学生兴趣论文所谓情境教学法,就是在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的所谓情境教学法,就是在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中,教师只是根据教材要求、教材内容和编排,精心地教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练,慢慢地失去了学习英语的兴趣。语言脱离了

2、语言环境就难以恰当地表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能。因此,“情境需要语言,语言应当从情境教起。”英语教学的根本出发点是通过各种情境掌握语言的意义,从而达到在交际中运用语言的目的。情境教学法可使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接的),使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生的自觉活动。在英语教学过程中,引入或创设的情境主要是由教师以教学内容为中心,根据学生的发展水平来进行的。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性,而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快

3、的气氛中学习、理解知识,正确牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中,可以通过以下这些方法来进行情境教学:一、巧用真实情境,用英语组织课堂课堂上师生之间的对话,这是最真实的情境,教师应根据学生实际,用简短的英语和肢体语言来组织课堂,引导学生开口说英语,锻炼他们的听力。其次,鼓励学生在课外相互交流时,也要尽量用简短的英语表达自己的想法,培养用英语思维的习惯。例如,Hurryup,yparty”,教师可以用请贴邀请同学参加聚会,教会他们去与不去的回答:T:Canyouetomyparty?S1:Sure,I’dloveto.S2:sorry,Ica

4、n’t.Ihavetodosth.然后让学生3~5人一组用卡片练习邀请,并唱生日歌。三、创设情境,进行语法教学传统语法教学是讲解式教学,其实我们也可以把语法放到具体的情境中去教学。如:祈使句的教学,教师可以指挥学生做或不要做一些动作。Standup.Openyoumouth.Goout.Don’tsleep/play/eat.Don’tlookatme.然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作,老师稍加讲解,学生就轻松地掌握了祈使句。四、创设良好情境,开展多种形式的活动教师除了在课堂上尽量利用实物、直观教具等创设情境和语境,进行丰富多彩的训练外

5、,还可把有趣的活动引入课堂。例如:1、利用课前几分钟让学生上台用英语作“freetalk”。2、教唱英语歌曲。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点;在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答、分角色对话,体现歌曲中的交际情景,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。3、进行绕口令比赛及接龙游戏等。如:复习形容词比较级时,让学生课前准备,上课时一人说出一个形容词的

6、比较级及最高级。4、猜谜比赛。可根据学生的实际,选择有趣的谜语,让学生竞猜。5、根据课文内容编写短剧或会话,让学生上台表演。6、进行英语演讲比赛。一般来说,中学生好胜心强,他们会积极准备、认真参与,这样既巩固了书本知识,又培养了学生的交际运用能力。五、运用多媒体手段,调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制而无法全部做到,在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合、图文并茂。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达

7、形象之间建立起联系,从而调动学生的积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。尤其在教学课文时,多媒体能发挥更好的作用。总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,只有在平时的教学工作中注重创设生动有趣的教学情境,让学生觉得学英语是一件快乐的事,这样的课堂才会高效。TAG:

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