大胆取舍实现因文而教论文

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1、大胆取舍实现因文而教论文内容摘要：语文教科书是学生教和学的重要凭借和资源。它不仅为学生学习语文知识、培养和提高语文能力、全面提高语文素养提供帮助，还为教师采取不同的教学方法，提高语文教学效率，实现教学目标提供服务内容摘要：语文教科书是学生教和学的重要凭借和资源。它不仅为学生学习语文知识、培养和提高语文能力、全面提高语文素养提供帮助，还为教师采取不同的教学方法，提高语文教学效率，实现教学目标提供服务。要充分发挥教科书的教育价值就必学转变教材观，用教材来教。面对内容多而新、时间紧迫的情况下，教师要根据对选文的理解，大胆取舍，因文而

2、教，这样才能真正提高语文教学的效率。关键词：教科书选文因文而教教学效率新课程改革以来，面对从结构形式到内容编排焕然一新的苏教版高中语文教科书，教师在感到欣喜之余，也遇到很多困惑。在使用的过程中下列两个问题表现得尤其突出：（1）备课难度大。必修课传统篇目少，选修课内容更是焕然一新。钻研教科书就需要花费教师大量的精力，且选文的量多，如何处理好这些选文发挥教科书的教育的价值是一个亟待深入思考和探究的问题。（2）时间紧。九周就要上完一个必修或选修模块。其中至少需要18个课时作为作文教学的时间，还有各类测试与讲评需要几个学时，加上相当多

3、的选文难度相当大，有些文言文按传统教学一篇课文就需要3至4课时，时间特别紧。在这种情况下，对教材进行大胆取舍，创意整合，就显得格外重要。要解决上述问题必须先弄清两个问题：一教科书的教育价值是什么？二在新课程的理念下，如何在教学实践中真正做到“用教材教”？一.教科书的基本的价值就是教学的基本的凭借和资源教学活动的展开，不能无所依凭，教科书就是为教师的教提供凭借。叶圣陶与朱自清合著的《国文教学》中有一篇《谈国文教本》的文章谈到：“语文教本好比一把锁钥，用这个锁钥可以开发无限的宝藏——种种的书。”句中的“锁钥”、反映出语文教科书的基

4、本价值就是凭借和资源。借助教科书，教师可以开展丰富的教学活动，实现自己心中的语文课程，让学生获得应有的语文知识、培养学生应有的语文素养。同时，教材本身也是教和学的重要资源，它在一定程度上满足了教师教学和学生语文学习的需要。在这个基本认识的基础上，教科书的价值可以分为四类：（1）引发教学活动的价值。即教师凭借它组织教学活动和学生的学习活动。这必然涉及到教材内容本身的理解，但又不限于此，更不以此为目的。（2）资源价值。代替教师和学生对极为广泛的语文学习资源进行筛选，同时为学生语文素养的培养、人文素养的提高、精神成长的基本需要提供较

5、为丰富的资源。（3）示例价值。即为学生读写、听说等语文活动提供示范和例子。（4）积累价值。如语言、文学、文化等语文知识的积累，阅读量的积累，写作素材的积累，生活认识的积累等等。苏教版高中语文教科书的选文紧紧围绕这四方面进行选文，较好地凸显了教科书的价值。为什么教师在教学实践中会觉得备课难度大且教学时间紧呢？其根本原因是由于教师的教材观还没有转变。二.大胆取舍，因文而教历来语文教学使用教科书有两种状况：一种是照本宣科，把书教死，既通常所说的“教教材”；另一种是善于引导学生自己使用教科书，把教科书用活，即“用教材教”。在新课程下，

6、教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，是建设开放而有活力的语文课程的一分子，承担着课程研制的重要职责。参与课程内容的重构是新课程改革中语文教师专业化的标志。教学中，教师要根据教学和学生的实际去选择合适的教学内容，选用恰当的教学组织方式及教学方法，提高语文教学效率。要充分发挥教科书的教育价值，首先要语文教科书选文的分类。对选文作用的认识直接影响到教科书的使用效果。过去的常见分类有：（1）基本篇目和非基本篇目；（2）讲读篇目和自读篇目；（3）精读篇目和略读篇目。笔者认为分为以下三类比较合适：一是经典性选文；二是一般性选文；

7、三是辅助性选文。对于那些经典的文本，教师应该采用精读等手段重点敲击，带领学生深入透彻地理解和领会它，最大限度地从经典作品中夯实知识和技能，汲取精神养料，为学生的人生发展打下精神的底子。对那些一般性选文和辅助性选文则应把它们作为一种凭借或资源，采用泛读等策略，快速使用。上课不必苛求面面俱到，强调一课一得即可。但当前大多数一线教师，仍是采用“教教材”的处理方式，无侧重地机械地对待选文，因而在教学过程中困难重重，即使增加了课时仍然捉襟见肘，难以应付。1、经典文要抓细节进行“点读”。经典文是经过时间的淘洗，历史传给后人的宝贵精神财富。

8、带领学生深入透彻地理解和领会它，最大限度地从经典作品中汲取精神养料，为学生的人生发展打下精神的底子。但再经典的文章也不能把它作为“全息”来教。夏丏尊、叶圣陶认为（全息）文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看，也可应用在种种目标上。但把选文当作全息体，存在着费时费力、目标