初中思想政治课教学要体现明理导行论文

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1、初中思想政治课教学要体现明理导行论文【摘要】伴随着课改的不断深入，“应试教育”向素质教育的不断转轨，中考由闭卷考试转向开卷考试的改革，初中政治课教学普遍表现出的是老师难教，学生厌学，教学效果不能令人满意。针对初中政治课堂效率低，【摘要】伴随着课改的不断深入，“应试教育”向素质教育的不断转轨，中考由闭卷考试转向开卷考试的改革，初中政治课教学普遍表现出的是老师难教，学生厌学，教学效果不能令人满意。针对初中政治课堂效率低，只体现了知识教学，对学生的教育功能较弱的现状，从教师、学生方面找原因、寻对策，充分发挥教师课堂的主导作用、学生

2、课堂的主体作用，最大限度调动学生学习热情，提高课堂教学效率，展现政治课的重大教育功能。【关键词】政治课课堂效率教育功能随着新课程改革的不断深入，中考由闭卷考试转向开卷考试的改革，素质教育不断取代应试教育，政治课课堂要立足学生课堂的主体地位，最大限度调动学生学习热情，提高课堂教学实效，展现政治课的重大教育功能。总结自身的教学实践，我认为初中政治教师应十分重视以下几点：一、政治教师要不断学习研究，提高自身教育技能，备好课，备实用课教师要注重深挖掘教材,研究课标以“明理、导行”为基本教学要求，设计教学。思品课，本质上从属于品德教育

3、的范畴，不是纯粹知识的罗列，也不是纯粹理论逻辑展开，而是着眼于学生道德品质和人文精神的习惯养成。不能把它当作知识重化课程，进行知识化教学。因此，实施思品教学，首先要考虑的是，课堂活动能否达到或增强品德教育的目标即“明理、导行”。怎样体现这一教学要求呢？1.明确一个道理。新教材编写和使用的目的，就是要教给学生做人处事的道理，以确立生活处事的基础和行为的标准。在编写每节课内容上，简化了理论说教的成分，力求以浅显易懂的表述和充足的材料，说明一个道理。教师分析教材，设计教学，首先要把这一道理提炼出来。一堂课效果怎么样，就要看这个道理

4、是否得到充分的展开和是否得到学生充分的认同。2.激发学生的良好情感和美好追求。人是有感情的，良好的情感有利于学生身心健康成长。教学析理过程中，要不忘激发学生的爱国、爱家、爱党、爱亲人等这些情感，引导形成良好的意志、性格、兴趣，消除不良情绪和心理偏差，让学生从小就有调控情绪的心理机制。3.引导正确的行为。要积极引导学生展示生活实践，暴露行为偏差，教学中结合所教的道理进行纠正；要引入现实生活中有关良好行为的榜样，示范引导学生，把“导行”作为思品教学的落脚点，充分利用课本上的材料：名言、案例、插图、漫画等等,灵活运用艺术性材料能使

5、教学内容更加生动形象,培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力。同时要注重教学方法的艺术性，讲究语言的技巧，语言不仅要准确且严密、生动形象、雅致幽默，情感丰富，且要具有启发性；教师要针对学生备好课，挖掘教材知识既要有一定的广度，又要有一定的深度，在掌握了大量材料，深刻理解材料的基础上，慎重的选择经典的例子，通过剖析使学生能较好地把握所学理论的精神实质；不能用过多的启发来代替学生的思维，教师应当启发学生的思维，改变传统的满堂灌，让学生从“学会”变为“会学”，在课堂上既要给学生留下思考的时间，又要留下积极发言、积极动手练习的

6、时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，从而提高课堂教学质量。思想政治课以它鲜明的政治性、时代性和社会性首先融入了网络，政治教师要尽可能的设计或利用优秀的多媒体课件，利用网络丰富课堂和书本的内涵，多媒体课件讲究实用性、集成性、辅助性，有扩展板书、扩展课本的功能，能让学生更直观、更全面、更系统的接收知识。二、政治教师要设法营造良好的课堂氛围1.一堂成功的政治课，良好的课堂气氛显得尤为重要，能体现师生之间、学生之间的关系正常和谐。（1）教师要保持良好的情绪。教师，每天要面对不同层次的学生，有的学生乖巧听话但灵活性不够，有的学

7、生较灵活但自控能力不强，有的学生偏科比较明显，如果教师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，情绪好了教学语言就会富于感情色彩，课堂教学会更生动，教师的教学水平和授课能力会得到最大限度发挥，学生也会被感染而进入兴奋状态，课堂气氛自然活跃。（2）教师要学会调节课堂气氛。中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响，教师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性，教师在课堂上更多的实现师生互动。如果老师一个人在台上口若悬河、滔滔不绝的唱独角戏，即使他唱的再好，也阻挡不了学生的注意力分散，很难调动课堂

8、气氛。如讲到要发挥学生想象力时，如果在黑板上画个“？”，让学生发挥自己想象，它可能是哪些东西，学生争相举手，各抒己见，课堂气氛就会大为活跃。2.以“问题+活动”的方式实施课堂教学。一些思品老师把思品课与语文课混为一谈，上课时串讲课文、分析材料、找出大意、强调重点、巩固知识（其实语文课也渗透