人文教育门槛有多高？

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1、人文教育门槛有多高？[人文教育门槛有多高？]人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）门槛有多高？一些学校过分强调人才培养的知识性、技能性，而忽视人文素养的培育，人文教育门槛有多高？。这一功利性倾向将对学生的成长和社会的发展产生负面影响——人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）门槛有多高？人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的盛衰与社会大背景息息相关，与物质生产和精神生产的不均衡发展有关。近代西方社会由于片面追求物质发展，使教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）中的商业主义与职业主义泛滥。在教育（.xfhttp.－雪风网络xf

2、http）功利性的驱使下，人们只重视教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的经济价值，而没有重视教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的人文价值，在实现了物质生活富裕之后，人们反而感到精神的迷茫与心灵的空虚。年轻一代只关注物质享乐，对其他方面则日趋冷漠。物质生活水平提高了，却出现了道德水准的下降、个人主义的不断膨胀、社会责任感的大幅减退等一系列社会问题。鉴于此，美国、日本等许多国家都提出要重视中小学的人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），并且采取了一系列相应措施。西方国家的经验教训，我们理应引以为戒，教育论文《人文教育门槛有多高？》(..

3、)。在我国一些经济较发达地区，也确实不同程度地存在着生活水平提高，道德水平下降的事实。从实际来看，各级各类学校教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）都不同程度地存在着忽视人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的现象，尤其是在高中阶段，一切为了升学、为了考试，艺术、伦理、哲学等人文科学在高中的课程里不是被排斥在外，就是形同虚设。现状：重自然轻人文造成学生底气不足高中作为介于小学、初中与大学之间的一类学校，其培养的主要是基础型、素质型的人才，是为高校和社会输送合格的“产品”，这个目标定位就其学校性质而言应该说是准确的，但在实际运作中，许多学校并没有全面

4、地理解这一目标的内涵。一些学校过分强调人才培养的知识性、技能性，在教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）思想上存在着严重的功利主义倾向。在教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）内容上，把基础知识和基础技能放在压倒一切的地位上，不重视人文知识的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。不少高中虽然也开设了一些人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的课程，但不是量不足，就是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的针对性和实效性不强。在课程设置上，人文教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）课程种类偏少，内容偏少，且与基础课缺

5、乏应有的沟通和联系，造成理论与实践脱节。高素质的人才必须具有全面素质和综合能力。这包括具有健康的生理和心理素质，具有创新精神和实践能力，具有一定的接受和处理信息的能力等。所以高中要以培养全面发展的高素质的“人”为目标。这正如爱因斯坦指出的，“学校的目的始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐[1][2][3][4]人文教育门槛有多高？2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个

6、方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务

7、管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……人文教育门槛有多高？3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理