高校新生入学教育课程化体系设计

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1、高校新生入学教育课程化体系设计摘要：高校新生入学教育是大学的“入门”教育，是高校教学体系的重要环节，也是新生适应大学生活的关键时期，它的影响贯穿整个大学阶段。然而，FI前高校入学教育的形式和内容较为传统，与新时期的学生特点不相适应，教育效果并不理想。这些不足具体表现在教育目标不明确、内容片面、形式单一、教学时间不合理以及缺乏评价反馈机制等方面。据此，本文提出运用课程化理念指导新生入学教育建设，分别从课程目标、课程内容、形式选择、时间安排和评价反馈等五个层次搭建课程化入学教育体系框架，并予以填充文化传承教育

2、、熟知新规范、安全教育等九个模块的教学内容，探讨入学教育课程化体系的设计思路，期许达到改进入学教育工作的目的。关键词：入学教育课程化新生高校新生入学教育是大学教育的起点，为学生成长和成才奠定了关键一步。面临新的环境以及与社会接触机会的骤然增多，來自学习、生活、人际交往等诸多方面的困惑使新生迷茫无助。为了帮助新生学会正确解决各种闲惑，尽快确立大学学习目标，积极投入到崭新的学习生活中，做好高校新生入学教育尤为重要。第三方教育机构麦可思公司发布的调查显示，在被调查的2011级大学新生中，仅有40%对学校的入学教

3、育表示满意。经分析，当前高校入学教育成效低下的主要原因是学校未能构建一个目的明确、规范化、系统化、人性化、能满足学生实际需要的入学教育课程，由此可见，创新高校新生入学教育模式，根据学生成长规律和心理发展周期设计适宜的入学教育课程模块势在必行。为深入了解当下新生入学后的问题及需耍，我们的科研团队随机选取昆明理工大学各专业200名学生为对象，通过了解新生所关注的问题，分析他们在入学初期对教育和指导的实际需求，以此为导向借助课程理论构建入学教育课程体系。本次调查将团队设计的调查问卷在问卷星上以电子的形式进行发放

4、，收回有效问卷200份，有效率100%,专业覆盖面广，涵盖经济、管理、工、理等专业学生。一、高校新生入学教育的现状与问题现在几乎所有的高校都开展新生入学教育，在时间安排、内容和形式等方面均大同小异，存在着诸多不足。（一》新生入学教育的目标不明确。H标在整个入学教育工作中起到提纲挈领的重耍作用，如果没有明确的工作目标作为指导，教育工作的开展无异于一盘散沙，教育效果也会因此弱化。结合实际来看，目前入学教育缺乏系统的科目设计和整体的长远规划，内容林林总总，定位不明确，造成教育组织工作的随机性，致使学生学习动力不

5、足，欠缺参与热情。（二〉新生入学教育的内容针对性不强，形式单一。据调査，大多数高校的入学教育内容拘M于校史院史、行为规范、学校规章制度、军训、专业介绍和职业生涯规划等，形式主要是讲座。看起来内容丰富多彩，但课程内容与实际脱钩，形式上也只是走走过场而已，新生实际面临的闲难缺乏针对性强的辅导和教育，例如，如何管理时间、如何参与社团活动和教学实践、如何处理人际关系、心理健康、如何选排课；交通乘车指南、常用生活事务办理等。（三》新生入学教育时间不合理。教育吋间是否具备连续性、分配是否科学合理，都直接影响入学教育的

6、效果和目标的达成。一般而言，学校会将新生入学后的第一个星期或者第一个月定义为“新生入学教育周”或者“新生入学教育月”。无论是以一周为限，还是以一月为期，教育时间都较为短暂。这种仓促的集中式学习，虽然在一定程度上可以帮助学生，但是从指导学生处理生活屮的具体事务，培养学生适应和管理大学生活的基本能力等方面会显得“力不从心”。大一新生正处于人生发展过程中一个重要的转折阶段，自我认知需要重新建立，认知平衡需要重新调整，这个过程需要一个较长的时间，短期内难以实现。因此，仓促的集中式入学教育既不符合现代教育规律，也不

7、符合个人发展规律。（四》缺乏对新生入学教育结果进行评价与反馈的机制。目前高校大多把新生入学教育视为一项“例行公事”的习惯性任务来完成，年复一年，重复着内容与形式完全相同的工作，对入学教育的效果缺乏相应的检测机制，好坏不知；新时期新生的新诉求，对入学教育工作提出的改进意见都得不到有效反馈。1评价机制和意见反馈渠道的缺失，不仅不利于入学教育工作的持续改进、紧跟实际需要提高教学水平，而且也不利于辅导新生上好入学“第一课”，完成角色转变、更好地适应和经营自己的大学生活。二、高校新生入学教育课程化的构建为深入解决当

8、前入学教育普遍存在的问题，有必要引进课程化教育理念，尝试开展入学教育课程化的教学实践，进一步提高入学教育水平、优化入学教育效果。具体可从以下五个层次构建入学教育的课程化体系框架。（一）科学确立课程目标课程化入学教育的目标是入学教育工作的“火车头”，决定着教育内容的甄选和教学形式的创新，还是对教育结果进行评价的总体标准。明确课程化教学目标，不仅是为了帮助新生快速地适应大学生活，更是为了培养新生的独立生活能力、自主学能力、自我管理