英语教学中的自主学习论文

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1、英语教学中的自主学习论文摘要：英语教师要将培养学生的自主学习能力视为英语课程的灵魂，尽量营造良好的英语学习氛围，大力培养学生的自主学习意识、充分激发学生的自主学习兴趣，从而帮助学生自主发展，为终生发展打下扎实的基础。摘要：英语教师要将培养学生的自主学习能力视为英语课程的灵魂，尽量营造良好的英语学习氛围，大力培养学生的自主学习意识、充分激发学生的自主学习兴趣，从而帮助学生自主发展，为终生发展打下扎实的基础。关键词：自主学习；能力；培养新《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质

2、疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的、师生多向的、多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终生发展打下扎实的基础。但如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，全面提高教育教学质量呢？笔者认为可以从以下几方面入手：一、营造良好的英语学习氛围教师应创造尽可能真实的英语语言环境，如在校内张贴

3、图文并茂的英语海报，利用学校的广播站播放英语歌曲、歌谣，在教室里张贴、悬挂posters，使学生随处可见英语图片、学习材料，仿佛置身于英语世界。此外，班上建立“ENGLISHCORNER”，提供图片、玩具、模型、录音机、磁带及英文图书等等。二、培养学生自主学习的意识学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。例如：在九年级总复习熟悉教材阶段，笔者采用讨论交流式的自主学习方式，让学生研读教材后，找出每

4、单元的重难点(不得少于四个)，指导他们从checkpoint、重点对话、文章或笔记中去找，找完后先小组交流，有了这些自主学习基础，之后的全班检查同学们都争先恐后，纷纷站起来发表自己的观点，就连同学们眼中的学困生也讲得很不错，情不自禁的掌声常常回荡在我们的教室。又如：学生在掌握if句型后，我让同学们进行句子“接龙”。一个学生说IfIstudyhard,第二个学生接着说I’llgetgoodgrades.第三个学生说IfIgetgoodgrades,而第四个学生接着说myparentsainidea或根据原文判断是否正确的试题，最后再给出一些需要学生

5、深层理解的问题，让他们组织回答。这种阶梯式的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。笔者常指导学生在阅读生词率不超过3%的文章时，鼓励他们要善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期的坚持使学生养成了勤于用词典的习惯；同时也培养了学生根据上下文推测词意的习惯。学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读成为可能，阅读能力就一定会迅速提高。五、习得自主学习的方法教师可向学生介绍英语专家及自身的学习经验。例如在记忆单词时，不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生掌握了音标记忆法，同时结合使

6、用类比联想法、归类记忆法及接近记忆法等就会记得又快又牢。此外，根据艾宾浩斯遗忘曲线所反映的“先快后慢”的遗忘规律，要采取“循环复习法”来巩固词汇，即当天内容当天复习，隔一两天再复习，隔一两周复习，再隔一月复习，如此可将短时记忆转化为长时记忆，效果甚佳；同时要抓住每天记忆的黄金时间（晨起和晚睡前）进行学习。又如，在阅读课文时，可引导学生结合上下文语境猜生词；为提高其写作水平，可让他们仿写课文，引导其讨论课文结构及写作方法，也可缩写或改写课文。在英语课堂学习活动中，学生是主体，所以教师应注重培养学生独立学习的能力，给予他们更多地自主学习、独立思维的时

7、间与空间；让学生在自主学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。六、体验自主学习的乐趣有位心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，所以教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验并及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆林斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的英

8、语本，都是在无形中为学生的自主学习呐喊助威；课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的