谈谈培养小学生的创新能力

《谈谈培养小学生的创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈培养小学生的创新能力三亚市第一小学林静正如江泽明同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着教育改革的不断深化，创新意识和创新精神作为素质教育的重要地位日益凸显。学校是实施素质教育的主阵地，课堂实践活动是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。培养学生创新精神与实践能力，是学生的个性发展价值的需求，也就是说，在实践中创新的最终的目的，是使学生的个性得到张扬、完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。课堂

2、实践活动是培养创新精神的基础，为此，在课堂教学实践中要注重改变教学模式和学习方式，引导学生积极参与，可以从几方面着手：一、转变教学观念，培养创新意识。传统的应试教育观基本特点是经以知识的传授为中心，过分强调了教师的作用，这种教学方法显然不能培养学生的创新思维。教师应该转变教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，这是实施创新教育的前提。教师观念的转变，表现在由传统课堂教学中的强制者向教学活动的激励者转化；由唯我独尊的一言堂向民主气氛的创设者转化；由课堂教学主宰者向参与者、引导者转变；由纯粹完成教学任务的教书匠向艺术家转变；由一言九鼎的评判

3、者向激励、鼓励的评价者转变。所有这些，都要求教师树立强烈的“人本”思想，把学生看作是有思想的活生生的人，而不是灌装知识的容器。我们要树立“学生为主，教师为辅”的观念，通过师生活动，在民主和谐的氛围中，让学生积极参与到教学活动中去，摆脱“一言堂”、“填鸭式”的教学模式。教师观念的转变，是开展语文创新教育的首要的必备外部条件。所有的教学活动过程中，教师要努力做到使学生在教学过程中敢想、会想、敢做、会做、敢说、会说，有了这样的创新意识，小学生创新思维才有了根本保证。二、激发兴趣，培养创新欲望。人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效果

4、，对学生的活动亦是如此。因此，学习兴趣问题，历来都受到了众多教育家的重视。教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就能投入全部的精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣是学习、创造的源泉和动力，能激发学生执著去探索。只有在探索中，他们的思维才会灵活多变，他们才会乐于创造，产生浓厚的创新欲望。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的兴趣，诱发学生强烈的创新欲望。1、创设情境氛围。为了让孩子们学得有趣，可在课堂上创设氛围。进一步加强师生之间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂营造一种人人参与的感情氛围，以引导学生积极

5、学习，达到师生、学生间的共鸣。如教《哪吒闹海》中，我创设了自由的教学氛围，使平时性格内向的学生也大胆要求发言，教师微笑着给了性格内向的学生发言的机会。始终让学生充满自信，有“成就感”，这样既产生深切的体验，又保存浓厚的学习兴趣。2、留给学生思考的空间。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间，没有给学生思考的时间和空间，当然就谈不上培养学生的创新意识。所以，在教学中教师必须给学生提供足够思考的时间和空间。教师提出的问题应有艺术性，不能太简单、太直接，学生不加思考便可答出，要有一定的思维难度。如教《老师，您好！》一课后我给学生

6、一段时间，让学生自由谈感想，然后写一首赞美“老师”的小诗。其中一位学生写出了：我爱米兰，老师像一朵米兰。它不是为了争春才开放，而是默默地把芳香送到人心间。啊，米兰。我爱老师就像爱米兰……同学们鼓掌叫好，由此可见留给学生充分的思考空间，能开阔学生思维，激活学生的想象力，收到了意外的效果。3、方法多样灵活。对小学生来说，开展竞赛、展开辩论等是激发兴趣的有效方法。小学生好胜心强，有集体荣誉感，学习活动采用比赛的形式进行能吸引学生全身心投入。如开展朗读、绘画、剪纸、讲故事、表演比赛等等，促使学生将已有的各方面知识迅速地得到发展，提高表达能力，发

7、展思维能力，实践能力，充分让学生“动”起来，激发创造意识。三、展开想象，发展创新思维。创新性活动要有创造性想象的参与，才能结合以往的经验而形成新的形象，创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。想象力是创新的基础，在实践中培养学生的创造力，首先要培养学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识要重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。所以说在教学中，注重引导学生结合自己的己有经验，放飞想象，创造独特、新颖的新形象。问题是放飞想象的钥匙，问题的出现使学

8、生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求。如在《雪儿》的教学中，我让学生都来当一回小作家续编课文。学生张开想象的翅膀，从不同角度去想出“我”和雪儿告别时的情景：有的想“美丽的雪儿”展开双翅返回蓝天，我为它欢呼