大学生对论文写作应持的态度 毕业论文

大学生对论文写作应持的态度 毕业论文

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1、大学生对论文写作应持的态度摘要:现在的大学生对待论文的态度还不够认真和严谨,很多高校都还存在学生的论文是复制粘贴的劳动成果。本文针对这一现象作出了分析,并给出了改善的建议和策略。对于大学里的论文,不管是课程论文、年度论文还是毕业论文,每个人都应该认真对待,端正自己对论文的态度,凭自己的能力独立完成。关键词:论文态度抄袭众所周知,大学四年里,学生要接触课程论文、年度论文、毕业论文等论文形式。其中,毕业论文是大学生学业的重要一环,直接关系到其能否拿到毕业证。按理说来,每一个大学生都应该相当重视。应该端正自己对这些具

2、有学术性论文的态度,在大学期间认真培养好自己独立完成自己这些论文的能力。但事实上,一部分学生却认为这只是一部“过场戏”,他们往往以实习期间时间忙,无暇顾及毕业论文作为敷衍的理由。正是因为这种态度,他们的论文出稿时间较晚、质量不能达标、因而复稿的次数也会相应更多。此外,低年级的某些课程,期末考试的方式采取写作课程论文或者年度论文,成为学生们的最爱,他们可以在电脑上复制、粘贴,重组连接,一篇论文就形成了,其效果如何可想而知。对于大多数学生而言,不论是课程论文、年度论文,还是毕业论文,他们的作品并不会掺杂什么利益成分

3、,因此并不存在为了达到某种目的去造假,造成不了什么严重的后果。但论文写作与学生的学习态度紧密相关。论文写作可以练习学生的信息收集、整理的能力以及写作能力,也可以很好的反映其对课题的认识理解度。上述两种情况,在高校里早已是司空见惯,它折射出当下某些大学生学习态度的不认真、不严谨。论文写作需要围绕课题收集、整理材料,但不能是直接从网络上复制、粘贴、重组,这种移花接木之举,人人都会,有多大的意义呢?此外,论文的创作还需要长时间的思考揣摩,不是一蹴而就的速成品。如果每个人都是草草就完成一篇论文,甚至是一个晚上就可以可以

4、赶几篇论文,那这种论文有什么值得看的呢?又从哪些方面反映出这些学生的专业学习的效果和能力呢?因此,写论文首先一定要有一个好的、端正的态度,以专业的学术眼光去对待。4写作之前,要想好我为什么要写这篇论文,目的是什么,意义何在?在论文的写作过程中一定要静下心来,字斟句酌,认真负责;不能有半点浮躁,像完成一项任务似的,敷衍塞责,尤其不能心存侥幸。有很多人都会有这个感觉,特别是自己真正读过大学的人,都会觉得自己在读完大学之后,变得没有自己的思想,没有独立的思考能力了。习惯了“百度”的我们,再也离不开我们在大学里最亲的电

5、脑了。这其实最主要是因为平常我们无论是在做作业还是论文,都习惯依赖网络,都依靠复制、粘贴。真正靠自己独立完成的应该说是少之又少。所以,我觉得写论文之前的态度是非常非常重要的一部分。写论文,首先要静下心来,想、琢磨。一篇论文不是凭空出来,在平常实验、生活中总会有一些想法,经过不断的琢磨思索,有了整体思路和框架后,找个安静的地方,一个人静下心来将自己的思路写出来。先列出一个论文提纲,写几部分,每部分写些什么,每段要写哪些方面,每方面说些什么。要沉得住气,不能心浮气躁,急功近利。其次,写论文一定要严格要求,认真。不管

6、是从论文的整体思路框架、内容和格式上都要尽量去追求完美。古人云:“取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下;取法其下,法不得也!”写论文亦如此。然后,写论文很关键的一点就是要负责,切忌侥幸心。论文是自己的思想,一直都是自己的东西,它承载着你的思想,是反映你的一面镜子。较之现在许多大学里都共同出现的问题——论文都比较多地存在着抄袭的现象。针对这种对论文不端正的态度的现象,我想对它进行一个简单的分析。找出之所以会发生这种现象的原因。1、教育模式的僵化,缺乏对学生创造性思维和能力的培养。现在的学生所接受的教育大多是一种

7、“填鸭式”的教育,即使是大学也是如此。那么长此以往,学生必然缺乏独立思考、质疑以及创新的能力,这种教育模式已经使学生养成一种习惯,习惯去书本上寻求“标准答案”,习惯引用权威的观点,习惯于依赖他人,而很少从自己的角度进行思考和质疑。学生的思维已经形成定式,这时候要求学生独立地完成论文或是研究,并进行创新,似乎有些勉强。为了完成论文,拿到文凭,很多学生自然而然选择了抄袭。2、师资力量的不足,导致对学生毕业论文指导不到位。4现在的大学普遍都存在着扩张的趋势,几乎每个学校每年都会扩大自己的招生人数,这就会造成学生越来越

8、多而师资力量却跟不上的问题。因此,每到毕业论文的时候,都是一名教师指导一群学生,而且时间又很短,大多数老师都是和学生匆匆见几面,主要还是要依靠学生自己来完成,教师也很难抽出时间来和学生交流、讨论,更别提是专门的指导了。因此学生的论文也难免会显得粗略。相应地论文的审查和答辩过程也变得粗略,这也是之所以会造成学生论文抄袭成风的原因之一。3、教育引导上的偏差,忽略了对学生学术道德的培养多年来

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