国学讲座 ——传统文化与智慧人生

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1、国学讲座——传统文化与智慧人生第一部分中国传统文化概论介绍传统文化的概念、组成、评价与影响。第二部分传统思维与人生价值从中国哲学的角度，介绍人与人、人与自然、人与社会等关系。第三部分传统教育思想与古人治学精神介绍中国古代学校的发展演化、传统教育思想及古人读书与治学。传统文化与智慧人生第四部分道德修养与从政人格介绍传统道德对古代读书人的政治影响，阐述古人从读书到从政的人格变化及读书与仕途的关系。绪论国学与“国学热”一、国学的概念二、对“国学热”的思考三、怎样学习国学第一编中国传统文化概论第一章:中国传统文化的评价及其影响一、文化对世界的影响及中

2、国应有的奉献二、当今世界的发展与中国传统文化的贡献三、中国传统文化中的相关概念及其再认识第二章:文化的概念与中国文化的开端一、文化及其内涵二、中国文化的内涵与传统文化的学习三、炎黄时代与中国文化的开端第三章、古代史学与中国文化一、古代史学是中国文化的宝藏二、古代史学的特色与巨大成就三、中国古代史学的优良传统第四章、传统美德与中国伦理思想一、传统道德规范与传统美德的形成二、中华民族的传统美德三、传统美德与中国伦理思想的历史发展第五章、古典文学中的人文精神一、古典文学的产生发展及在中国文化中的地位二、古典文学的辉煌成就三、古典文学的人文精神第六

3、章、中国古代科学技术一、中国古代科学的伟大成就二、四大发明——中国古代技术的伟大成就三、中国古代科技的特点和近代落后的原因第七章、中国古代宗教与文化一、古代宗教是中国文化的组成部分二、道教与中国古代文化三、佛教的中国化与中国佛教四、三教交融与儒学的宗教性第二编传统文化的灵魂——古代哲学与古人智慧第八章、中国哲学的思想资源和思想传统一、早期儒家思想二、早期道家思想三、中国佛教哲学四、宋明理学（或称道学）第九章、中国传统哲学的内涵及其特色一、天人之学二、变异之学三、会通之学第十章中国哲学的宇宙观、人生境界与传统哲学的现实意义一、中国哲学的宇宙观与

4、人生境界二、中国传统思维方式和行为方式三、中国传统哲学的现实意义第三编传统文化的摇篮——古代教育与古人治学第十一章、中国古代学校的源流与特点一、古代学校的产生与发展二、中国古代官学三、中国古代私学四、中国古代书院第十二章、传统教育与传统文化一、传统教育概述二、传统教育思想的特色及影响三、传统教与学的经验和特点第十三章、中国早期的教育思想与学人治学精神一、孔子的教育思想二、孟子的教育思想三、荀子的教育思想四、墨家、道家、法家的教育观五、《学记》中的教育思想六、两汉南北朝的教育思想第十四章、唐宋至明清的教育家及其教育思想一、韩愈的师道观二、北宋的

5、教育思想三、朱熹的教育思想四、王守仁的教育思想五、顾炎武、黄宗羲、王夫之的教育观六、颜元的教育思想第四编中国古人治国从政与人生理想第十五章古代人治社会的特色与古人从政策略一、专制制度与古代社会政治结构二、中国君主专制制度的特点三、传统专制社会对中国文化及文人的影响四、传统文化及古人从政人格的近代影响绪论：国学与“国学热”一、国学的概念1、国学概念的形成。“国学”作为汉字词汇,在历史上最早是指周代在国都建立的国家官学。20世纪初我国学者提出近代意义上的“国学”的概念,总体上是作为“西学”的对照概念来使用的,其中的“国”是指“本国”,“学”是指学

6、术文化。此后渐渐形成了三种国学的概念:第一种是指中国固有的学术文化,即西方文化在近代输入以前中国文化在几千年的历史中所创造的学术体系,所谓学术文化意指学术形态的文化,而不包括非学术形态的文化，如民俗等。第二种是用来泛指中国传统文化,其范围大于学术文化,一切传统文化形式都包括在内。即国学就是中华各民族历史文化中产生的学术、学问。也就是毛泽东主席曾经说过的,从乌龟壳到孙中山我们都应该认真研究和总结的学问。第三种则是指近代以来我国学者采用古今结合的方法对传统学术与传统文化所作的研究体系,即国学研究。目前我们所说的“国学热”,其实是传统文化热,其国学

7、概念是指第二种意义上使用的概念。2、对国学概念的分析。具体地说,“国学”包含有三个层面:第一、它是一种知识体系。作为一个中国人,对中国的传统文化自然应该有一种最起码的亲近感与敬畏心,应自觉成为一名中国文化的传承者,如对唐诗宋词、《四书》、《五经》、《史记》、《汉书》等民族文化的精华部分应该有基本的了解。第二、它是一种思维智慧,是中国人的行为方式。不管中国人有没有正式地把国学当做学问来学习,都是在国学的氛围里成长的,受到其熏陶的。所谓“随风潜入夜,润物细无声”。因此,面对同样的事情,中国人和西方人可能会用不同的方式来处理。第三、“国学”就是它的

8、核心价值观,比如“和而不同”、“天人合一”等。应该说,这些价值观层面的东西,才是国学最根本的内容。当然，在强调价值理念为“国学”核心的同时,我们也不能忽略“国学”综